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教育中如何進行賞識與批評

賞識與批評, 就像幫助孩子謹慎把握住方向的小船, 這兩個看似極端的評論背後都有一個共同的出發點——愛。

案例:

美國著名作家、劇作家巴迪8歲的時候, 創作出了他人生中的第一首詩, 他興奮地將詩歌拿給父母看。
巴迪的母親一念完那首詩就眼睛發亮, 高興地嚷著:“巴迪, 這是你寫的嗎?多美的詩啊, 精彩極了!”而他的父親則搖搖頭評價說:“我看這首詩糟糕透了, 孩子, 你還需要繼續努力。 ”母親的“精彩極了”使巴迪頓感歡欣和鼓舞, 可父親的“糟糕透了”卻使巴迪備受打擊, 於是他帶著母親的期待和父親的鞭策,

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奮發努力, 一次次寫作、一次次修改, 終於創作出大批廣受讚譽的作品。 這時, 當他再回頭看回自己幼時的“作品”, 巴迪不得不承認父親是對的。 在巴迪的成長過程中, 母親就是這樣常常以“精彩極了”鼓勵他, 這成為他寫作的動力, 而父親的“糟糕透了”則時時提醒他注意不斷學習、總結和提高。 “精彩極了”和“糟糕透了”這兩種不同的聲音一直交織在巴迪耳際, 使他能夠謹慎地把握住生活的小船, 保持人生的平衡。

“精彩極了”和“糟糕透了”, 這兩句看似平淡無奇的話語中, 其實蘊含著豐富的家庭教育思想。 “精彩極了”是肯定、賞識和鼓勵, 體現了一個母親對兒子博大的愛;“糟糕透了”是否定、批評和警示, 折射出父親理性的思考和嚴謹的態度。

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賞識和批評是良好的家庭教育的必要元素, 在孩子的成長中發揮不同作用, 無論缺乏哪一個, 都不利於孩子的健康成長。

美國心理學家詹姆斯有句名言:“人類本質中最殷切的需要是渴望被賞識。 ”所謂賞識, 其實是一種激勵, 它要求家長善於發現孩子的優點和長處, 加以肯定與讚賞, 通過積極的心理暗示, 不斷培養孩子的自尊和自信, 激發孩子的內驅力, 從而使其不僅有勇於進取的信心, 也能有不斷進取的動力。 詹姆斯還發現, 一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%~30%, 而當他受到激勵後, 其能力是激勵之前的3~4倍。 因而, 在孩子的成長過程中, 激勵的存在是至關重要的。

然而, 賞識也需要有一定的限度,

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如果在家庭教育中對孩子一味地賞識, 就可能使教育偏離正常的軌道, 出現偏頗和失誤。

首先, 賞識能使孩子產生積極的心理體驗, 內心充滿愉悅感, 但是如果對賞識缺乏必要的控制, 無原則、無限度地賞識, 則會使孩子整日沉浸於孤芳自賞中, 滿足於“賞識”提供給他的假像, 而對現實中的自我認識不清, 缺乏自我完善的動機與行動。

其次, 賞識作為一種激勵手段, 發揮其有效性的一個重要心理前提就是:每個孩子都希望得到權威的認可和鼓勵, 而家長在孩子眼裡恰恰是權威。 因此, 家長的一味賞識很可能造成這樣一種結果:孩子的努力是為了獲取家長的賞識, 而不是從自己的行動與進步中獲得自我滿足。

巴迪的母親從愛和情感的角度出發,

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所以認為那首詩“精彩極了”, 這確實給了巴迪極大的信心。 而父親的“糟糕透了”, 實際是一種批評和否定, 若使用不當, 則會使孩子產生消極的心理體驗, 陷入難過、沮喪、失望、痛苦的情緒狀態。 然而, 若家長善於批評孩子, 懂得適時用批評來規範孩子的人生, 批評則會成為一種智慧, 一種勇氣。 正確的批評是建立在理性的思考、明智的判斷和對現實的高度警醒基礎之上的, 能夠使孩子對現實中的自我有正確認識, 對自我發展保持清醒的警戒。 父親的“糟糕透了”, 雖然當時使巴迪陷入痛苦失望之中, 但是幾年以後他不得不承認父親是對的。 正是有了父親的嚴厲和批評, 巴迪才能在寫作中不斷地自我反思、自我完善。
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完整的家庭教育, 既要有人說“精彩極了”, 也要有人說“糟糕透了”, 這樣才能使孩子把握住人生的方向, 揚帆遠航。 智慧的父母, 您懂得如何說“精彩極了”和“糟糕透了”嗎?

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