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低齡入學影響兒童身心健康

近年來, 小學生低齡入學越來越多。 有些家長為孩子能及早入學就讀, 千方百計找關係, 託人情, 甚至不惜改戶口虛增年齡。 但不管家長是出於何種目的讓孩子提前入學, 其結果往往會對孩子的身心健康帶來不利的影響。 其一, 有可能影響孩子的心智健全, 為孩子的埋下隱患。 學前期幼兒的思維尚處於具體階段, 在其思維還沒有發展到相應的階段, 大人就強行讓其接受暫時還無法理解的事物, 孩子就有可能產生思維障礙, 甚至會在孩子思維發展中種下一個難以逆轉的“病灶”, 進而對孩子心智的健全產生負面影響,
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久之還有可能形成心理障礙, 並發展成心理疾患。 其二, 孩子的年齡嚴格來說可分為生理年齡和心理(行為)年齡, 一般情況下, 二者是相適應的。 兒童最佳入學年齡主要受其生理和心理發展水準的制約, 生理成熟是影響孩子個體心理發展的重要內部條件, 一定的生理年齡有一定的行為特徵。 孩子的成長是多方面的, 哪一方面滯後都會影響其進步, 如果低齡入學, 其行為年齡相對滯後, 生活自理能力、動手能力等不如他人, 與同學不同步, 久之則會使孩子事事處於落後狀態, 將傷及孩子的自信心, 形成心理。 其三, 會對孩子的生理發育、身體健康造成損害。 讀書雖是腦力勞動, 但費精耗神也傷身。
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小學階段的教學內容、課業負擔是按照學齡兒童的心理和生理發展水準設置的, 提前上學就有如“小牛拉大車”, 這等於人為地加重了孩子的精神和生理負擔。 即便是學前就有相應基礎的孩子, 一開始可能比較適應甚至有優勢, 但往往越往後隨著課程內容的加深, 其優勢將會喪失殆盡, 甚至還難以趕得上趟兒, 不得不疲于應付, 身心處於疲憊狀態。 因此, 從有利孩子成才的角度考慮, 家長不必讓孩子過早入學, 而應在學齡前就根據自己的環境和孩子的實際情況, 因材施教。  

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