虎媽、狼爸、鷹爸……越來越多的家長嘗試從動物行為中尋找靈感， 並從中提煉出“嚴厲管教”“棍棒體罰”“極限訓練”等教育理念， 手段雖然殘忍， 但效果似乎明顯。 一時間， 虎媽狼爸們邀約不斷、講座爆滿、書籍熱銷， 動物教育學洶湧而來！
人類一直在向動物學習。 從源遠流長的五禽戲， 到方興未艾的仿生學， 動物已經成為人類獲取知識和技術的一個重要源頭。 也許是受此啟發， 動物教育學開始日益流行。 獨生子女多， 家長們像呵護國寶大熊貓一樣寵愛孩子， 手捧怕摔， 嘴含怕化；就業形勢嚴峻， 家長又像虎狼一樣嚴格要求孩子的學業，
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香港一位母親寫的《怪獸家長》一書風靡亞洲， 書中講述香港家長“像怪獸一樣逼迫孩子學習”的場景令人唏噓。 奧數、語法、英語、音樂、美術、跆拳道……和內地相比， 香港的家長“毫不遜色”。
從行為學上說， 動物哺育後代、傳授技能往往是出於遺傳和本能， 大多是客觀的生存環境造就。 而人作為社會動物， 其教育的基本目的是為了賦予孩子社會屬性， 讓其長大後能獨立在社會上工作、生活， 並進而獲得人生的幸福。
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也許很多家長心裡有這樣一桿秤：如果說社會角色有鳳凰、老鷹和家雞， 那我的孩子最好成為鳳凰， 最不濟也應該是老鷹， 家雞就讓別家的孩子當吧！但是， 如果你的孩子天生適合當家雞， 如果硬要學會飛行可能會付出生命的代價， 而順其本心則可能成為家雞中最出色的一個， 還附帶“快樂、健康”等額外收益， 作為家長的你， 會如何選擇？
當然， 動物教育學並非一無是處， 其中蘊含的“逆境訓練”等合理因素應該大力弘揚。 但如果家長走向極端， 真把孩子當“動物”一樣教育， 追求極端式訓練效果， 那可真是追本逐末、緣木求魚了！
