說孩子能聽懂的話

有不少研究表明， 成人對孩子說的話不同于對成人說話， 通常稱之為“兒向語言”或“媽媽語”。 它的主要特點是：簡單， 夸大。 如聲調較慢， 較夸張， 且重復多；實詞多虛詞少， 修飾詞少， 代詞少；句子較短， 簡單句多， 復雜句少， 陳述句少， 疑問句、祈使句多， 句子多指向當前的事物等等。 一般認為， 兒向語言的這些特點有助于孩子的語言發展， 如加強孩子的注意， 幫助孩子識別語音， 使孩子能很好地分解句子的單位， 可能有助于孩子獲得相應的語法。

在嬰兒階段， 母親的兒向語言顯得特別重要。 它有助于促進和保持嬰兒的注意，

調節嬰兒的喚醒水平， 溝通母親與嬰兒的情感， 促進嬰兒的聯想學習和信息加工。 到孩子2歲半以后， 這些特點就不明顯了。 研究表明， 嬰兒對母親的聲音類型特別敏感。

有的母親兒向語言特點明顯， 她們的孩子語言進步較快；而有些母親兒向語言特點不明顯， 對孩子的說話過于正規， 句子較長， 詞匯過于抽象， 使孩子難于理解或不知所云， 因此對媽媽的話根本不予注意。 這些孩子的語言發展就比較慢。 研究表明， 剛剛超過孩子自己語言水平的話最能吸引孩子的注意。 因此， 重要的不是對孩子說了多少話， 而是說了多少孩子能理解的話。

孩子與父母是一個整體的動態系統。 父母對孩子講話時用什么樣的詞匯和語氣會受孩子理解能力的影響。

一般來說， 父母總是不斷地裁減自己的話語， 使孩子在自己的語言水平上能理解父母的話。 當孩子出現不理解時， 父母會修正自己的話；如果孩子理解了， 父母就會講更復雜的話。 因此， 可以說父母對孩子的講話部分地取決于孩子的反應， 孩子是積極的參與者， 所以， 語言能力發展較快的孩子無形中會讓父母高估其能力， 容易以接近成人的方式與其交流， 因此孩子也容易變得早熟。 從日常生活中我們可以看到， 孩子的成熟程度與母親的語言特點有一定的關聯。

我們常常以自己的方式理解孩子， 與孩子交流， 而孩子出乎意料的回答才使我們恍然大悟：原來我們談的與孩子理解的并不是同一回事，

有時甚至相差十萬八千里。 如大人讓孩子多吃肉， 可以長肌肉， 孩子卻認真地說：“我不僅要長雞肉， 還要長鴨肉、牛肉……”兒童的理解往往很具體， 很真實， 無視語言中隱含的比喻、象征等成分。 例如， 唱完“老師您早”歌， 媽媽問：“老師像不像媽媽？”5歲多的孩子往往會回答：“不像。 ”并進一步拿幼兒園的老師和媽媽比：從頭形、頭發整齊與否到眼睛大小等一一進行對比。 媽媽進一步問：“老師和媽媽有哪些像的地方？”孩子回答：“都很漂亮。 ”過了一會兒， 媽媽又啟發說：“老師是不是像媽媽一樣對小朋友很好？”孩子回答：“不是的。 是為了我們上課不亂吵， 對老師好一點， 才這樣叫我們唱的。 ”“老師沒有媽媽好， 媽媽要比老師好一點。 ”這說明5歲多的孩子還不能理解這種比喻， 他的思維非常具體， 媽媽就是自己的媽媽， 老師就是在幼兒園認識的老師， 像不像只從外表去進行比較， 不能抽象地理解老師和媽媽之間的關系。

強調兒向語言的重要性， 并不是指成人始終要像孩子一樣說話。 事實上， 隨著孩子年齡的增長和理解力的不斷提高， 成人的兒向語言會越來越少。 關鍵是我們有必要關注孩子所理解的是不是我們想說的， 我們所說的是不是孩子想聽的， 而不是自說自話。 如果我們把單純的講授變成對話， 有更多的機會聽孩子說， 那麼， 我們就能更有效地交流， 更容易站在孩子的立場看問題， 來調整自己的語言。