曾有一位心理學家對100名智力商數(IQ)130的學生進行為期40年的跟蹤調查， 40年之后的結果是， 并非每個人都在社會上取得成功。 他發現， 除了智力商數以外， 還有一些很重要的因素左右著他們， 但當時這個問題懸而未決， 直到加德納提出八大智能理論之后， 我們才看到， 人在社會上的成功和發展， 是受多元智能影響的。
加德納的多元智能理論和傳統智力的區別是， 它是從一元到多元、從單一到多維。
多元智能包含語言、數學邏輯、音樂、視覺空間、肢體運動、自然、人際、內省八大智能，
Advertisiment
做一個有效傾聽者
雖然有人會認為聽、說、讀、寫是早就知道的， 但我們這里只針對0-6歲的小寶寶來講。
比如， 爸媽對小寶寶說：“你坐好， 你坐下來看書。 ”小寶寶很乖地坐在那里， 非常專注地去看書了， 就說明他注意了接受性語言， 就是對大人的指令有了一個正確的理解， 而這對智能發展是非常重要的。
有心理學家發現， 接受性語言能力好的寶寶， 他以后入小學、中學， 直到工作崗位上， 成績表現驕人， 因為在同樣的時間里， 他會抓住最有效、最有重點的內容， 他是一個有效的傾聽者。
流暢表達自我
說即表達性語言， 俗話說“一句話講得人笑，
Advertisiment
我們會看到寶寶小小的人兒捧著一本大大的書， 表明他們在閱讀。 現在非常提倡早期閱讀， 早期讀外語， 早期讀圖畫書等。
在閱讀里就包含著兩個比較重要的問題， 就是閱讀節奏的問題和發音問題， 寶寶們都喜歡“小寶寶”、“寶寶笑”等押韻、有節奏的語句， 因為它包含一種韻律。 而發音的準確性， 則對寶寶與他人的交流起著重要作用。
形聲字讓寶寶寫好字
這么小的寶寶要不要讓他寫呢？我們認為， 不要讓寶寶很小就去寫很多的字。
中國的文字有一個特征，
Advertisiment
有一位爸爸說， 我的寶寶寫“祝賀”的“祝”和“初次見面”的“初”這兩個字時， 老是搞錯。 后來發現， 很多寶寶都會搞錯， “初”的偏旁有兩點， 是衣字旁， 而“祝”為一點， 是“示”字旁。 對此， 爸爸的辦法是重寫20遍， 但效果不理想， 寶寶照樣寫錯。 其實我們可以做一個簡單游戲， 拿一疊報紙， 拿一把剪刀， 跟寶寶說， 初次見面的“初”就像拿一把刀， 朝著布剪下去， 讓寶寶自己動手剪一下， 他就會知道這是衣服的衣字旁。 “祝”是和祭祀有關的， 爸媽就可以把從前拜祖宗等等的故事告訴寶寶。
Advertisiment
還有個寶寶看到墻上的一串漢字， 他就跑過來問：“江、河、湖、海”， 這都是和“水”有關的， 為什么“沙子”的“沙”也在這里？其實， 他已經有了“音、形、義”的初步概念， 等告訴他“沙”就是水很少的意思時， 寶寶很高興地跳了跳， 跑了， 他已經知道了凡是和“三點水”有關的都是和水有關的東西。 我們寶寶的語言智能的發展就是通過他對文字的音、形、義， “聽、說、讀、寫”這四個方面來認識的。 所以寶寶雖小， 爸媽仍可以用很輕松、簡單的方式提升他的語言智能， 讓寶寶在游戲中很自然地積累， 為長大學習打下堅實的基礎。
英語學習的好時機
現在我們知道英語教育已經引起了很大的重視， 那寶寶什么時候學比較好呢？媽媽的回答有兩種，
Advertisiment
給寶寶聽外語歌曲、童謠等， 可以從胎教、1歲就做起；對1歲的寶寶， 可以通過對房間的布置如在家里貼些像“鋼琴piano”這樣字樣的英語卡片， 讓寶寶天天看到， 以后寶寶再看到這樣的單詞， 就會不陌生。
但是讓寶寶坐著， 一本正經地去看英語卡片讓他來學“oh'thisistheflower'thatisabird.”這樣大概是3歲開始才比較好。
