讓幼兒識字， 提高幼兒的閱讀能力， 社會上現在正盛行。 “千字童”、“天天十字”等學習材料可謂各有千秋。 暑假期間， 我班也開展了識字教學， 我嘗試了幾種與傳統做法不同的方法， 現歸納出來與大家共同探討。
一、以詞代字。
在漢語中， 一個字往往有多種意思， 而一個音也可以表示不同的漢字， 這就是常見的一字多義、同音字現象。 學一個字時， 多種多樣的含義易把幼兒搞混， 而且， 幼兒也容易把一些同音字混淆， 如“十”， 幼兒在口頭組詞時， 會和“石”、“食”等混淆。 以詞代句， 就可以防止或減少這種情況， 因為詞語的意義范圍相對縮小，
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二、從幼兒興趣入手， 分類學習詞匯。
幼兒對名詞、動詞等可以直觀感知的詞匯一般比較感興趣。 而名詞我們又可以分為動物名稱、身體各部分器官的名稱、顏色名稱、人物稱呼等種類， 動物名稱又可以進一步分為海里游的、天上飛的、地上跑的等等。 學習時， 先和幼兒一起決定學習哪一類， 然后由幼兒決定學什么詞。 比如， 大家決定學習海里動物的名稱后， 問幼兒：“小朋友想先認識海里哪種動物的名稱？”幼兒答；“海星。 ”老師便帶領幼兒認識“海星”這個詞……這樣， 幼兒對自己感興趣的詞學習主動積極性會強一些， 在學習過程中， 也自然進行了分類練習。
三、根據幼兒特點， 采用有童趣的教法。
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有的老師在識字教學中， 為了讓幼兒記住， 一般是反復讓幼兒認讀——“請你把這個字念五遍！”“每人把這個字念一遍”……在這樣索然無味的氣氛中， 有的幼兒甚至打起了瞌睡。 其實， 我們可以通過一些動靜結合的游戲， 讓幼兒快樂識字。 如認識動物名稱時， 先帶領幼兒觀察、認識字型、練習讀音， 然后請幼兒學一學這種動物的動作、叫聲等；練習時， 可以請一位幼兒做模仿動物的動作， 請另一位幼兒指認所模仿動物的名稱并讀出來。 再如， 可以把字寫在蘋果或魚形卡紙上， 和幼兒玩“摘蘋果”或“釣魚”的游戲……在有趣的游戲中， 幼兒識字的興趣和效率都得到了提高。
當然， 我們在教幼兒識字時， 一定要注意循序漸進， 及時復習，
