養生之道網導讀：
人人都說父母是孩子的第一任老師， 年輕父母是否已經親子教育的重要性呢？親子教育的重要性就是是父母提高家庭教育品質和孩子的成長！親子關係是看護人與幼兒之間的關係， 親子教育指的是看護人對孩童的早期教育， 旨在愛護孩童身心健康和開發他們的潛能， 培養個性， 現在， 親子教育已被越來越多的爸爸媽媽們重視。 專家建議， 在開始親子教育之前， 家長們需要做好物質環境和人文環境的準備。
首先我們來說物質環境方面：
家長們需要根據寶寶的年齡特點，
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時刻瞭解寶寶的身心發展特點， 為寶寶準備安全適宜的玩具。 例如， 有的家長為2歲的寶寶準備了“大飛機”、“不倒翁”， 可是寶寶並不感興趣， 而“串線珠”則深受寶寶喜愛， 專家解釋說， 2歲的幼兒正處在手指分化期， “穿珠子”這個玩具恰好可以滿足幼兒手指分化的需求， 所以寶寶非常喜歡這個玩具。 所以家長一定要掌握幼兒的身心發展特點及關鍵期， 選擇好玩具。
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多給幼兒準備曲式風格不同的音樂來培養陶冶幼兒的情操， 使幼兒獲得美得感受。
除了物質環境， 親子教育中的人文環境對寶寶來說同樣很重要。
0-3歲的寶寶會經歷秩序敏感期、語言敏感期和細節敏感期。 這三個關鍵期對寶寶今後的學習工作生活都會有非常重要的影響。
首先， 在秩序敏感期時， 媽媽在幫助寶寶建立秩序的時候自己的秩序也要非常好。 如：鞋子的擺放位置、衣物是否整齊、地面是否乾淨等，
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其次， 語言敏感期的時候， 和寶寶說話要注意語句的完整性和有沒有語法錯誤， 如有些媽媽經常說：“把鞋脫了先”， “寶寶， 襪襪”， 我們應該說“寶寶先把鞋子脫掉”， “寶寶， 這是襪子。 ”
親子教育中敏感期是關鍵， 它能幫助幼兒養成良好的生活習慣和行為習慣， 從而伴隨孩子一生， 媽媽們一定不能忽視。 除了以上的幾點， 媽媽們還可以經常帶寶寶到戶外場所， 如社區、公園等， 讓寶寶感受陽光和大自然的新鮮空氣、傾聽鳥的叫聲， 尋找玩伴， 從而鍛煉寶寶的社交能力。
兒童早期是人一生中極為重要的發展階段， 這一階段的發展奠定著人一生發展的基礎。 嬰幼兒的發展潛能既是巨大的，
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親子教育能夠培養幼兒的自信、合作精神， 使幼兒身心全面均衡發展， 增加幼兒的認知能力， 增進家長之間、幼兒之間的溝通交流， 增進親情關係， 開發嬰幼兒的潛能。 在0-3歲對幼兒進行親子教育， 一定會事半功倍。 所以說親子教育在兒童身心發展方面起著先導的、無可替代的作用。 具體來講， 親子教育的重要性主要體現在以下幾個方面：
1、為幼兒提供了教育化的學習環境
親子教育能夠為孩子提供一個豐富多彩的大環境， 給予孩子符合大腦發育特點的各種刺激及教育機會，
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在一次親子課中， 有一個環節是“玩彩泥”， 主要是鍛煉寶寶搓、揉的技能以及初步培養他們對美術活動的興趣。 示範過程中， 我取出一小塊橡皮泥， 說：“把橡皮泥放在手心裡搓一搓， 揉一揉， 稍微用一點力氣， 這樣一個小球就搓好了!”寶寶們看到我“變”出來的小球頓時興致都冒出來了， 借機我進行下一個示範， 取出一小塊不同顏色的橡皮泥放在手心裡， 寶寶們都很認真地觀察， 期待我搓出的另一個作品。 我搓了一個長長的麵條， 這次寶寶們看到了更加興奮了， 迫不及待地想要嘗試。 到了寶寶們動手操作的時間了， 我帶領寶寶們依次排好隊去取材料， 寶寶們一個接著一個，有秩序的走向物品櫃，取到材料後也能夠跟隨老師依次回到座位上。從第一次親子活動開始，我們就鍛煉寶寶自己取操作材料，月齡小的寶寶可以在家長的陪同下完成。坐下來之後，寶寶們迅速地取出橡皮泥開始製作。在製作過程中，寶寶們能夠按照我教的操作步驟製作著，有的寶寶邊搓嘴巴裡還嘟囔著“搓一搓、揉一揉……”可認真了!收材料的時候，我先示範把橡皮泥放進盒子裡，蓋好蓋子後放在託盤上，接著請寶寶們也按照我的方法收拾好自己手中的橡皮泥再依次排隊送回物品櫃上。
2、有助於嬰幼兒社會性的發展
親子教育通過明確的親子遊戲，在親子遊戲中學會分享，學會遵守規則，促進其情感發展，有利於嬰幼兒社會行為的發展。另外，孩子從小開始接觸外人，有助於孩子形成健康的親子依戀關係，減輕容易出現的分離焦慮。同時大一些的孩子多接觸其他的小朋友，讓孩子有一個和其他小朋友交往的機會，有助於提高社會交往技巧，也有助於改善“以我為中心”的思維方式。
記得小楊桃第一次參加親子活動的時候，很不合群，自己拿到的玩具絕對不願意和其他寶寶一起分享。在遊戲“物品傳送帶”中，這一表現顯得更為強烈。這個環節是由寶寶們合作完成，寶寶們圍坐成一個圓，老師作為起點，用勺子將物品傳給第一個寶寶，第一個寶寶再將物品傳給下一個寶寶，依次往下傳。當傳到小楊桃那兒的時候，她拒絕前面一個寶寶傳來的物品，嘴裡說著：“我不要!我不要!”媽媽和她說了半天的道理，她不僅不聽還開始嚎啕大哭，媽媽沒辦法只好把她帶到旁邊去玩玩具。活動過後，我們和小楊桃的媽媽做了交流，她的媽媽說：“家裡就這一個孩子，平時在家裡總是喜歡一個人玩兒，什麼好玩的都是她的，和其他小朋友接觸的比較少。現在來到親子園，接觸到很多小朋友，顯得有些不合群了。”針對她的這一情況我們在自由活動時引導她和其他的小朋友多接觸，當然，媽媽的引導也是必不可少的，不僅在親子園裡，在生活中也要多接觸同伴，嘗試和其他小朋友交往，相信下次活動時，她的“不合群”會有所改善。
3、促進嬰幼兒認知的發展
3歲前嬰幼兒的認知能力是其所有能力、技能、情感、行為習慣發展的基礎，是今後學習求知的基礎。從出生開始，由於嬰幼兒就具有探索周圍世界的強烈動機，他們只有通過自己的感覺器官和動作去感知、認識這個世界，通過獲得的直接生活經驗來發展各種能力。
在音樂活動《小豬睡覺》中，我引導寶寶說一說小豬是什麼樣子的，有的寶寶說小豬是胖胖的，有的寶寶形容不好便模仿起來，用手指抵著鼻子，有的寶寶學小豬叫，可愛極了!我問：“那小豬睡覺的時候會是什麼樣子的呢?”寶寶們想了想後爭先恐後地說“會打呼嚕!”“會流口水!”……接著，我播放了歌曲，請寶寶們聽聽歌曲裡是怎麼形容小豬睡覺的。聽完歌曲後，我說：“小豬吃的飽飽了，閉上眼睛睡覺……”還沒說完，反應快的寶寶就用小手拍拍肚子來表示是吃飽了。看到這一情景，我決定讓寶寶們嘗試根據歌詞內容自己創編動作，最後我將寶寶們創編出來的動作整理之後跟隨歌曲表演一遍，寶寶們可開心了。
家長在孩子成長的漫長過程中，要多多觀察、理解、尊重孩子，在和孩子相處的過程中，以言傳身教的方式給他以正能量，並且在進行親子教育的時候，不僅對寶寶有好處，還能體現父母的童心，同時還可以增進父母和孩子之間的感情，這就是親子教育的重要性的充分體現。
寶寶們一個接著一個，有秩序的走向物品櫃，取到材料後也能夠跟隨老師依次回到座位上。從第一次親子活動開始，我們就鍛煉寶寶自己取操作材料，月齡小的寶寶可以在家長的陪同下完成。坐下來之後，寶寶們迅速地取出橡皮泥開始製作。在製作過程中，寶寶們能夠按照我教的操作步驟製作著，有的寶寶邊搓嘴巴裡還嘟囔著“搓一搓、揉一揉……”可認真了!收材料的時候，我先示範把橡皮泥放進盒子裡，蓋好蓋子後放在託盤上，接著請寶寶們也按照我的方法收拾好自己手中的橡皮泥再依次排隊送回物品櫃上。2、有助於嬰幼兒社會性的發展
親子教育通過明確的親子遊戲，在親子遊戲中學會分享，學會遵守規則，促進其情感發展，有利於嬰幼兒社會行為的發展。另外，孩子從小開始接觸外人，有助於孩子形成健康的親子依戀關係，減輕容易出現的分離焦慮。同時大一些的孩子多接觸其他的小朋友，讓孩子有一個和其他小朋友交往的機會，有助於提高社會交往技巧，也有助於改善“以我為中心”的思維方式。
記得小楊桃第一次參加親子活動的時候，很不合群，自己拿到的玩具絕對不願意和其他寶寶一起分享。在遊戲“物品傳送帶”中，這一表現顯得更為強烈。這個環節是由寶寶們合作完成，寶寶們圍坐成一個圓，老師作為起點，用勺子將物品傳給第一個寶寶，第一個寶寶再將物品傳給下一個寶寶，依次往下傳。當傳到小楊桃那兒的時候，她拒絕前面一個寶寶傳來的物品，嘴裡說著：“我不要!我不要!”媽媽和她說了半天的道理，她不僅不聽還開始嚎啕大哭，媽媽沒辦法只好把她帶到旁邊去玩玩具。活動過後，我們和小楊桃的媽媽做了交流，她的媽媽說：“家裡就這一個孩子，平時在家裡總是喜歡一個人玩兒，什麼好玩的都是她的，和其他小朋友接觸的比較少。現在來到親子園，接觸到很多小朋友，顯得有些不合群了。”針對她的這一情況我們在自由活動時引導她和其他的小朋友多接觸，當然，媽媽的引導也是必不可少的，不僅在親子園裡，在生活中也要多接觸同伴，嘗試和其他小朋友交往，相信下次活動時，她的“不合群”會有所改善。
3、促進嬰幼兒認知的發展
3歲前嬰幼兒的認知能力是其所有能力、技能、情感、行為習慣發展的基礎，是今後學習求知的基礎。從出生開始，由於嬰幼兒就具有探索周圍世界的強烈動機，他們只有通過自己的感覺器官和動作去感知、認識這個世界，通過獲得的直接生活經驗來發展各種能力。
在音樂活動《小豬睡覺》中，我引導寶寶說一說小豬是什麼樣子的，有的寶寶說小豬是胖胖的，有的寶寶形容不好便模仿起來，用手指抵著鼻子，有的寶寶學小豬叫，可愛極了!我問：“那小豬睡覺的時候會是什麼樣子的呢?”寶寶們想了想後爭先恐後地說“會打呼嚕!”“會流口水!”……接著，我播放了歌曲，請寶寶們聽聽歌曲裡是怎麼形容小豬睡覺的。聽完歌曲後，我說：“小豬吃的飽飽了，閉上眼睛睡覺……”還沒說完，反應快的寶寶就用小手拍拍肚子來表示是吃飽了。看到這一情景，我決定讓寶寶們嘗試根據歌詞內容自己創編動作，最後我將寶寶們創編出來的動作整理之後跟隨歌曲表演一遍，寶寶們可開心了。
家長在孩子成長的漫長過程中，要多多觀察、理解、尊重孩子，在和孩子相處的過程中，以言傳身教的方式給他以正能量，並且在進行親子教育的時候，不僅對寶寶有好處，還能體現父母的童心，同時還可以增進父母和孩子之間的感情，這就是親子教育的重要性的充分體現。