用語言訓練孩子的音樂感覺

有些媽媽早早讓孩子學樂器， 認為這樣才最正規。 這有一點曲解， 就是把音樂限制在知識和技能的範圍裡了。 其實， 學習音樂， 尤其是學齡前兒童學音樂， 最重要的是學會感受音樂、表達音樂。 這些學習是在日常生活中不知不覺中開始的， 媽媽就是寶寶最好的老師了。 從某種意義上說， 音樂是由錯落有致的音高和長短有序的節奏組成的， 這樣的“音樂”大量存在於我們的語言中。 ．音高的感受和表達。

有些人認為唱歌才有“音高”， 其實我們平常說話尤其是漢語， 它的四聲就具有天然的歌唱性。 比如我們拉長聲音說“媽—媽”，

就是樂譜上的“5—3”， 而說“寶—寶”接近“1—3”， 媽媽如果用悅耳的聲音說出這些詞， 在寶寶的耳朵裡就是美妙的音樂。 平常說話時， 多用悅耳的、歌唱性的長音對孩子講話（大多數媽媽其實就是這樣做的）， 並且注重讓孩子比較、分辨高低不同的聲音。 就是家裡其他人互相說話時， 也要用悅耳的聲音和和氣的語調。

音高訓練的“材料”：
　“水妞水妞， 先出那犄角後出頭。
你爹你媽， 給你買了燒羊骨頭燒羊肉
……”

“小老鼠， 上燈檯，
偷油吃， 下不來；
喵喵喵， 貓來了，
嘰裡咕嚕滾下來。 ”

2．節奏的感受和表達

節奏在生活中的存在就更普遍了， 我們的心跳、呼吸， 走路、跑步， 都具有一定的節奏。
除了這些固定的節奏， 還要讓孩子接受一些變化的節奏，

比如用拍手、跺腳， 敲擊物體等， 用嘴念也可以：“鏹—鏹—起鏹起， 鏹起鏹起鏹—起。 ”
有很多孩子喜愛的歌謠， 可以讓孩子按照節奏來念：

“大公雞， 真美麗，
紅紅的冠子花花的衣，
每天早上喔喔啼，
它讓我們早早起。 ”

一些有節奏變化的歌謠效果會更好：

“月亮走， 我也走， 我給月亮打燒酒。
燒酒辣， 點洋蠟；洋蠟苦， 賣豆腐；
豆腐爛， 攤雞蛋。 [改節奏]
雞蛋雞蛋咯咯， 裡面坐個哥哥；
哥哥出來買菜， 裡面坐個姐姐；
姐姐出來梳頭， 裡面坐個馬猴；
馬猴出來點燈， 燒了鼻子眼睛。 ”