為寶寶創設良好的語言環境

現代社會， 年輕的父母深知口才對於個人發展的重要性， 因此格外重視寶寶的語言發展狀況。 一般而言， 孩子的語言像其父母， 但語言環境對兒童語言的發展也起著極為重要的作用。

為寶寶創設良好的語言環境

懂得教育方法的父母或老師總是會為孩子創設一種寬鬆愉悅的精神環境， 使孩子生活在濃濃的愛的氛圍中， 這樣孩子才會樂於與你交往， 並接受你的語言訓練。

進行聽說話的訓練

兒童學說話是從聽說話開始的， 對於幼兒來說要隨時提供聽說話的環境。 最簡單的方法是隨時說著你正在做的事，

如：你在洗衣服， 可對孩子說：“媽媽給爸爸洗衣服。 ”你在看書， 可以說：“媽媽在看書， 寶寶長大了也要看書。 ”還可以說孩子正在做的事， 如孩子在吃蘋果， 你說：“寶寶在吃蘋果， 好吃嗎?”孩子在玩玩具， 你可以說：“寶寶在玩積木， 真乖。 ”這種語言環境的作用在於開拓兒童的“聽-說系統”。 兒童與成人交往時， 在最初自發發音的基礎上和視、聽、觸的過程中， 通過生活活動和遊戲， 就會模仿成人的語調和語調， 也就是學會了說話。

在訓練孩子聽話能力的時候， 父母可適時選用較慢、重複的話語對孩子說話， 有助於孩子理解和模仿父母的話語， 這對幼兒初期的語言發展很有好處。 父母說話時務必做到發音準確、清楚， 因為孩子從小養成的語言習慣和發音特點，

以後是很難改正的， 要讓他們從小就規範化地使用語言， 為將來的口語表達奠定基礎。

讓孩子在童趣中學習語言

生活在單調環境中對孩子的語言發展不利， 要創設不同的生活環境， 讓孩子見得多， 聽得多， 才有“素材”可說。 如幼稚園的小朋友常常分不清左右腳的鞋子， 若老師只是單純地說教這是左腳鞋子， 那是右腳鞋子， 說得再多孩子可能還是分不清。 這時， 老師可以編一個童趣味十足的小故事：“小朋友們看看， 某某的兩隻鞋子背對著背， 都生氣了， 他們為什麼不高興呢?因為他們在說：‘把我們穿錯了， 我們要面對面’”。 隨後， 老師幫孩子把穿錯的兩隻鞋對換， 再說：“瞧， 兩位好朋友正面對面地點頭微笑呢，

他們為什麼會這麼高興?因為他們穿對了。 ”老師還可配上一幅人物化了的兩隻生氣鞋子的卡通漫畫和一幅正在微笑的兩隻鞋子的卡通漫畫讓孩子們邊看邊說。 這樣， 孩子不僅很快就能分清左右鞋子， 而且以後也會用這麼有趣的語言去和穿錯鞋子的小朋友說話。

採用兒童化的語言和孩子說話往往會收到意想不到的效果。 比如有的小朋友玩得很髒也不願洗， 那麼你可以這樣對孩子說， 寶寶的小手在說：“我早上多乾淨啊， 可是現在這麼髒， 我真難過。 ”寶寶的小臉蛋在說：“我好難受啊， 我希望我很快就能變得香噴噴的。 ”小腳丫也在說：“我也很傷心， 我多想舒舒服服休息一會呀。 ”寶寶自己決定先洗哪個地方呢?孩子聽了之後，

不僅非常樂意洗， 洗完後還會說：“我的小臉蛋香噴噴的， 我的小手變乾淨了， 我的小腳丫真舒服呀!”

當然， 隨著孩子年齡的增長， 成人應該採取相應的談話方式和孩子進行交流， 否則會使孩子的語言水準停留在幼稚的低水準階段。