cherry_qin_1977：
緊急求助！
兒子22個月了， 身體健康， 發育良好， 也比較聰明， 但是在與人交往上存在一些問題， 我很擔心。
1、呼喚他名字的時候， 常常不理會， 無反應， 視而不見， 聽而不聞。
2、還不會說話(聽力絕對沒有問題)， 但能無意識地說"爸爸、媽媽、婆婆、爺爺、車車、我不"等詞語， 用動作而不是用語言與人溝通， 有時會自言自語地說一些大人聽不懂的話。
3、喜歡看電視廣告。
4、沒有興趣跟小朋友一起玩。
5、偶爾會不明原因地笑或哭。
6、脾氣倔強。
但是， 與此同時孩子也有一些比較良好的表現：
1、有時會主動親近家長， 會主動要求家長抱他。
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2、雖然不害怕陌生人， 但有時也會因為有自己最依戀的人在場， 而拒絕與其他人接觸。
3、會按照大人的要求跟人做"再見"、"親親"、"恭喜"等動作。
4、模仿能力較強、適應能力強。
5、喜歡各種玩具， 包括汽車、皮球、金箍棒、圖書、沙灘捅， 也喜歡玩掃把、電話等東西。
6、有時喜歡跟大人一起玩， 比如蕩秋千、藏貓貓， 會逗小狗玩， 如果小狗不理他， 會做一些動作或發出一些聲音來引起小狗的注意。
7、能配合大人洗澡、洗頭、穿衣服。
8、能聽懂大人的話。
9、會捉弄大人或逗大人玩兒。
請問， 我兒子是不是得了孤獨症？我該怎麼辦？
pl_pingli：
別緊張， 孩子很正常， 一定不會是孤獨症！
1。 這麼大孩子有時是不理人的， 因為他在專心自己玩兒。
2.能用動作跟大人溝通就沒問題， 說爸爸媽媽等詞發音清楚聽力一般也不會有問題，
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3.所有的孩子都愛看廣告， 因為圖畫色彩豐富、會動會唱。
4.非常正常， 這麼大的孩子通常還不會跟小朋友交往。
良好的表現更是逐一證明孩子沒事兒。
我兒子24個月， 也曾由醫生擔心過他有孤獨症傾向， 但我一直認定他不是。 前一陣子醫生說他語言發育遲緩， 讓我好一陣急， 現在還不是咕嚕咕嚕開口說了。
我乃賢妻良母：
不知道對不對， 反正我沒聽育兒書和專家的建議， 我從不給女兒講故事。
我讀書給她聽。
任何朝代、任何國度， 書上的語言一定是語言中的精華。
兩件事"刺激"了我：
一、我曾給一個人稱"偉人"的人當小秘。 他口才出眾， 思維敏捷，
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二、有位元哈佛畢業生， 語言功夫真正是"爐火純青"， 真正是"出口成章"。 她的思維好象是特殊材料製成的， 嘿嘿:-)沒有多餘的虛詞， 沒有因思考而引起的短暫停頓， 轉折、關聯、承前啟後、輕重緩急，
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我沒有那個哈佛畢業生的語言功夫， 所以我從不給女兒講故事， 我讀書給她聽。
以前愛聽田連元、袁闊成說書， 他們是有講稿的。
重要的演講比賽， 演講者一般都有講稿。
why？書面語言是語言中的精華唄。
我乃賢妻良母：
張教授,我讀了三年來所有關於語言發展方面的精品帖
張教授， 我讀了三年來所有關於語言發展方面的精品帖， 您說"我們一般把語言分為口語和書面語言"， 又說"存在一種中間狀態的語言， 這就是視聽讀物"。 您如何劃分"口語"和"書面語言"？在我看來， 精華的"口語"就是"書面語言"；"視聽讀物"當然也是口語的精華。
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您說"口語是書面語言的基礎， 所以我們不贊成孩子在還不會說話時就識字， 或兒童在口語形成時期就學習書面語言。 "
關於識字， 我沒聽您的話， 依然用doman的方法， 效果奇佳。 我女兒一般自己學， 拿一張卡片， 念一張， 念完， 就用卡上的詞造個句， 然後進行下一張。 第一次出現的新詞， 她不會念， 就跑來問我。 她第一次造句， 大概是25個月大的時候。 她到25個月， 才會說"話"， 這之前只會說"詞"。 她一會說話， 就能說介詞、代詞、形容詞、動詞、表時間的詞、數量詞， 能描述大小、顏色、觸覺、感覺， 能說出一天從早到晚互不關聯但有時間先後順序的活動安排。 她的詞彙量大概有四五千個。
您不贊成"兒童在口語形成時期就學習書面語言"， 也不贊成小兒背唐詩或三字經。 您認為語言能力達到何種程度，學習唐詩或"幼學瓊林"等舊時啟蒙讀物最好？臺灣派不但贊成"背"，還要求一字一句給孩子講解。您以前有個評論"臺灣派"的帖子，我想再看看，卻沒找著。
您說"根據孩子語言發展的狀況，故事一定要選的簡單，有趣，孩子容易明白。對2-3歲左右的孩子講故事，不能照著書念，媽媽要把故事講得很有情景，讓孩子感到是身臨其境。具有想像力與動作感。要把故事講好，實際上是根據故事的情節進行一次表演上的再創作。對這個年齡的孩子，不要讓孩子複述，而是要孩子根據他的理解和想像去講，也是一次創作。"
我從來沒有給女兒講過故事，我沒有講故事的本領，我都是照書念。她還不會說話時，就很喜歡聽書，邊聽邊演，有時她去拿自己的玩具當道具，象表演默劇。
她會說話後，就整本整本地背出了我以前給她念過的書，而且能根據當時當地的情境改編活用。我沒讓她自己講故事過。
關於唐詩，我本不想讓她這麼早就背的，我希望她首先學習"精華的口語"，即我理解的"書面語言"。但她硬要學唐詩，聽上三四遍就會背。她聽我讀白話兒童讀物也是聽三四遍就會背。我想，與其整本整本地背白話的兒童讀物，還不如背唐詩呢，所以，我找了個折中的辦法，現在是每讀一本兒童讀物，就讀一本唐詩。我不贊成一字一句講解詩詞，從沒給她講解過。我認為到時候，她自然就明白意思了。今天給她讀了一本新詩集，裡面有首"涼州詞"："葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？"她聽後，說："他要死了，他不能'幾人回'。"看來，她還是能明白一點意思的。她在幾個月前，有了"死"的概念，以後再向您彙報。
她的聽書時間，僅安排在每晚睡前，一般是白話(中文或英文)和詩(絕句、律詩、樂府、古詩)各讀一本，讀完就睡。她要求一共讀四本，沒被採納。她白天的大部分時間要在陽光下瘋跑活動做遊戲，吃飯和拉臭臭時看書的惡習已經改掉好幾個月了，她白天也利用點滴時間自己看點書，聽書時間就晚上那麼點。白話和詩各一本的安排，您認為是否恰當或有效？
看到您給事事兒媽的帖，很幽默，善意的諷刺："首先對你教育孩子的心血和努力表示敬意。你的方法肯定有效。因為孩子是在識別一種符號，而不是在學習語言。通過你的努力，孩子可能會識別很多符號(字)，也不排除孩子認識了很多符號後，能把它轉變成書面語言。但這對培養和提高孩子的語言能力的意義並不大。。。。。。所以我認為你把精力更多的放到對孩子的有效教育上。"
在識字問題上我沒聽您的，是因為我看到了喜人的成果。
上面的幾個問題，真誠地盼您賜教。
謝謝！
您認為語言能力達到何種程度，學習唐詩或"幼學瓊林"等舊時啟蒙讀物最好？臺灣派不但贊成"背"，還要求一字一句給孩子講解。您以前有個評論"臺灣派"的帖子，我想再看看，卻沒找著。您說"根據孩子語言發展的狀況，故事一定要選的簡單，有趣，孩子容易明白。對2-3歲左右的孩子講故事，不能照著書念，媽媽要把故事講得很有情景，讓孩子感到是身臨其境。具有想像力與動作感。要把故事講好，實際上是根據故事的情節進行一次表演上的再創作。對這個年齡的孩子，不要讓孩子複述，而是要孩子根據他的理解和想像去講，也是一次創作。"
我從來沒有給女兒講過故事，我沒有講故事的本領，我都是照書念。她還不會說話時，就很喜歡聽書，邊聽邊演，有時她去拿自己的玩具當道具，象表演默劇。
她會說話後，就整本整本地背出了我以前給她念過的書，而且能根據當時當地的情境改編活用。我沒讓她自己講故事過。
關於唐詩，我本不想讓她這麼早就背的，我希望她首先學習"精華的口語"，即我理解的"書面語言"。但她硬要學唐詩，聽上三四遍就會背。她聽我讀白話兒童讀物也是聽三四遍就會背。我想，與其整本整本地背白話的兒童讀物，還不如背唐詩呢，所以，我找了個折中的辦法，現在是每讀一本兒童讀物，就讀一本唐詩。我不贊成一字一句講解詩詞，從沒給她講解過。我認為到時候，她自然就明白意思了。今天給她讀了一本新詩集，裡面有首"涼州詞"："葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？"她聽後，說："他要死了，他不能'幾人回'。"看來，她還是能明白一點意思的。她在幾個月前，有了"死"的概念，以後再向您彙報。
她的聽書時間，僅安排在每晚睡前，一般是白話(中文或英文)和詩(絕句、律詩、樂府、古詩)各讀一本，讀完就睡。她要求一共讀四本，沒被採納。她白天的大部分時間要在陽光下瘋跑活動做遊戲，吃飯和拉臭臭時看書的惡習已經改掉好幾個月了，她白天也利用點滴時間自己看點書，聽書時間就晚上那麼點。白話和詩各一本的安排，您認為是否恰當或有效？
看到您給事事兒媽的帖，很幽默，善意的諷刺："首先對你教育孩子的心血和努力表示敬意。你的方法肯定有效。因為孩子是在識別一種符號，而不是在學習語言。通過你的努力，孩子可能會識別很多符號(字)，也不排除孩子認識了很多符號後，能把它轉變成書面語言。但這對培養和提高孩子的語言能力的意義並不大。。。。。。所以我認為你把精力更多的放到對孩子的有效教育上。"
在識字問題上我沒聽您的，是因為我看到了喜人的成果。
上面的幾個問題，真誠地盼您賜教。
謝謝！
