您的位置:首頁>正文

新生入學,先培養學習習慣

良好的學習習慣, 是提高學習效率, 保證學習品質的關鍵。 一年級兒童經過學齡前的教育, 認識、情感以及意志方面都有明顯發展, 能力、性格等個性心理特徵也逐步形成。 在學校和班集體的嚴格要求下, 集體觀念、自我約束和控制能力也明顯增強。 在教學實踐中, 教師應結合一年級兒童身心發展規律, 注重兒童良好學習習慣的培養。 使兒童學齡前期形成的良好習慣得以鞏固、發展, 並通過教育改正其不良習慣。

一、瞭解兒童身心發展規律, 提出要求, 引導學生養成良好學習習慣

經過學齡前教育,

Advertisiment
兒童已有一定的約束和控制能力, 但對學習目的沒有一個明確的認識, 沒有形成自覺學習的習慣。 他們雖然能夠比較長時間的堅持學習, 但有時會出現坐不住或感到疲乏的現象。 如上課做小動作、說話、打呵欠等。 這時就需要教師對兒童提出養成良好學習習慣方面的要求。 這些要求包括:集中注意力, 認真做功課, 自己負責檢查, 發現錯誤及時改正;保持正確的學習姿勢;注意用眼、用腦衛生等。 教師還應根據兒童生理和心理特點, 注意調節課堂氣氛, 適當穿插一些與教學相關的趣味性活動, 以保證學生注意力集中。 讓兒童由被動的遵守變為自覺的習慣。

二、堅持不懈, 耐心細緻, 培養良好學習習慣

進入小學後, 兒童生活方式和日常活動內容發生了很大變化。

Advertisiment
由原來幼稚園的以“玩”為主變為學校的以“學”為主, 這一變化對孩子來說, 需要一個適應的過程。 從入學的第一天起, 教師就要教導孩子必須嚴格遵守學校的一切規章制度, 養成良好的學習習慣。 但良好的習慣不是短時期可以形成和鞏固的, 揠苗助長、急於求成, 效果會適得其反。 教師一定要耐心細緻地從點滴抓起, 不斷地提醒、督促孩子, 有意識地使兒童明確自己已是一名小學生, 肩負著努力學習的責任。 在教學中, 教師要採用靈活多樣的教學方法, 吸引兒童的注意力, 激發兒童的學習興趣, 使兒童自覺學習。

三、正確對待習慣、興趣與成績, 進一步培養良好學習習慣

小學是兒童由依附向獨立生活轉化的重要時期。

Advertisiment
這一時期兒童獨立活動的機會大為增多, 如要獨立思考、獨立完成課內外作業;要自己整理書包、文具和書本等。 在這一時期教師尤其要善於誘發兒童獨立學習的興趣, 培養兒童的創造、開拓、進取精神, 為培養良好習慣奠定基矗此外, 教師還應正確認識和對待兒童的學習成績。 一年級兒童在學習成績上可能出現兩種情況:一種是比較容易獲得優異成績, 另一種是總要出點差錯。 這時教師不能把著眼點僅僅放在兒童的學習成績上, 而應對學生的學習情況做細緻瞭解, 具體分析, 針對不同情況, 對症下藥。 對成績優異的兒童, 教師應給予適當表揚;對成績不理想的兒童, 教師應保持冷靜態度,
Advertisiment
主動幫助他們分析原因, 激發學習積極性, 從而促進良好習慣的形成。

“冰凍三尺, 非一日之寒”。 良好學習習慣的養成並非一日之功, 需要有一個循序漸進的過程。 教師要善於挖掘兒童身心發展的優勢, 有步驟的進行養成教育, 從點滴做起, 潛移默化, 求得實效。 使學生較快地適應學校環境, 養成良好學習習慣。

相關用戶問答