新生入園教師的準備工作——幼兒

1、分批入園

讓幼兒分批入園， 可以讓教師有更多的時間照顧新生， 進行重點引導。 同時， 先入園的幼兒已形成良好的行為習慣和常規， 他們的行為對後入園的幼兒可以起到潛移默化的影響。

2、轉移幼兒對父母的依戀

幼兒對父母有著強烈的依戀感， 將幼兒對父母的依戀轉移到教師身上， 讓孩子對教師產生依戀， 不但可以減少“分離焦慮”， 還可以減少幼兒對陌生環境的不安全感。 那麼如何將幼兒對父母的依戀轉移到教師身上呢？

1穩定幼兒情緒， 做好入園接待工作。

“接待”是新生入園教育的重要步驟。

兒童入園時的情緒， 往往會影響到一整天。 新生入園， 老師應親切接待， 直呼幼兒的名字和家中呼喚的小名， 擁抱他， 攙扶他， 給他喜歡的玩具， 給以撫慰和鼓勵， 並當著兒童的面要家長下午早些來園接領， 使兒童在情感上受到滿足。 使初入園的兒童感到溫暖和安全。

2營造整潔、溫馨、優雅的室內環境。

對於新入園幼兒來說， “家”是最有安全感、親切感的地方。 用幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形誇張逼真的圖案來佈置活動室或教室， 如小白兔、小鳥、紅太陽、小魚等形象。 同時， 要投放適宜的玩具， 如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。 讓幼兒入園的第一天就看到一個新鮮而美麗環境， 從而萌發上幼稚園的願望。

3適度滿足幼兒一切合理要求。

允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書到幼稚園， 讓幼兒玩自己喜歡的玩具；暫時保留自己的習慣；稱呼幼兒的乳名等， 這些都會讓幼兒倍感親切， 從而消除陌生感。

4要設法轉移幼兒的注意力， 穩定幼兒情緒。

教師設計豐富多彩的活動吸引幼兒的注意力， 如教師會化妝成幼兒喜愛的形象， 表演幼兒喜愛的故事， 還會利用童話般的戶外活動環境， 讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具， 開展各種遊戲， 使幼兒在寬鬆、自由的氛圍中愉快地生活。

5以形體語言親近幼兒， 讓幼兒有親切感。

幼兒早期， 觸覺較為敏感， 多與幼兒肌膚相親， 如拍拍幼兒的小腦袋， 拉拉幼兒的小手， 抱抱他， 和幼兒說幾句悄悄話等，

都可讓幼兒對教師產生深深的親切感和依戀感。

6傾聽寶寶訴說。

在班級中要給寶寶單獨開闢一個傾訴區域， 如“悄悄話”、“我想對你說”等讓寶寶適當地宣洩出不良情緒。

7獎勵的策略。

寶寶對老師的肯定與獎勵很當回事， 如寶寶能獨立進餐、安靜入睡、與同伴快樂的交往……老師採取貼五角星、印章等策略獎勵寶寶。

8允許家長入園陪伴， 循序漸進入園。

入園的第一天， 允許家長帶孩子逗留一個小時左右就可以把孩子領回家， 第二天只須逗留半小時， 而第三天孩子要單獨在幼稚園呆上兩個小時， 媽媽可以來陪孩子吃午飯， 第四天孩子要在幼稚園與老師及小朋友呆一上午， 中午吃過飯才可以被家長接回家， 到第五天孩子就要在幼稚園睡午覺了，

這種循序漸進的習慣過程雖然不是人人適用， 但通常用這種辦法來讓孩子適應幼稚園的生活， 基本上還是奏效的。
當幼兒對老師產生依戀感時， 他就會喜歡上幼稚園， 從而順利地實現從家庭生活到幼稚園生活的過渡。

3、開展“大帶小”的活動

對新入園的幼兒， 由於剛離開父母, 來到陌生的幼稚園， 總是會哭鬧不停。 孩子與孩子之間最容易相處與交流， 良好的同伴關係能使孩子具有安全感和歸屬感， 提高孩子對新環境的適應能力， 培養幼兒樂意與人交往， 互助、合作和分享的品質。

幼稚園開展以“大帶小”活動， 讓中大班幼兒牽著新生的小手， 陪他們玩積木、給他們講故事、教他們洗手、喝水、入廁， 帶領他們看看周圍的環境，

認識園內的老師， 到各區角走走等等。 讓新入園幼兒在哥哥姐姐的感染下熟悉並適應新的環境， 體驗到幼稚園生活、遊戲的快樂， 逐步消除初入園時的恐懼與陌生。

——文章來自幼兒教師網