在正常的現實生活中,人總有一種潛能不能被激發,這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發.對於學生而言,當其遭受挫折時,便容易激發學生的潛能,越不容易找到答案,就越能激發學生的潛能和探究精神,從而進行研究性☆禁☆學習,切實掌握知識.
2 、挫折教育能打擊學生的驕傲情緒
有些學生由於受到年齡、經歷、學識等的影響,往往會產生一些不應當有的錯誤,如：粗心大意、驕傲自滿等.在這種情況下,人為地設置一些挫折讓其遭受以打擊其驕傲情緒是非常有必要的.當然,這種挫折應當有一定的限度,應當在事後給學生說明,並且不是以真正打擊學生為目的,而只能是通過這種人為設置的挫折,讓學生受到教育,使其明確挫折對自己的作用,並正確認識自己的能力,排除自己的驕傲情緒,戒驕戒躁,從而取得更大的進步.
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3、挫折教育能夠使學生真正享受成功的喜悅
學生如果是通過自己的努力解決完一個難題時,那種喜悅是不言而喻的,是無法用語言來形容的,那要比從師長或書本裡學到知識更讓其感到欣喜.因為從師長或書本裡得來的知識,是別人已經整理好的,沒有什麼趣味性與探究性而言,學生的識記是枯燥無味的,而只有通過自己的努力與探究掌握的知識才是對自己來說更有意義的學習.“紙上得來終覺淺,要想絕知須躬行”,說的就是這個道理.
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4 、挫折教育能夠使學生更好地適應現代社會
現代社會是一個充滿挑戰的社會,在這樣的社會中,不遭受挫折是不可能的.如果學生在學校中沒有遭受挫折的洗禮,沒有正確對待挫折的思想,就好象是溫室裡的“花朵”,是不可能很好地適應社會的.而只有學生在學校中就遭受許多挫折（無論這種挫折是主動的還是被動的）,掌握了應付挫折的方法,在一定程度上講才能夠更好地適應社會.
