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“動物教育學”的是與非

該怎麼教育孩子?人類的手段似乎已經無能為力。 虎媽、狼爸、鷹爸……越來越多的家長嘗試從動物行為中尋找靈感, 並從中提煉出“嚴厲管教”“棍棒體罰”“極限訓練”等教育理念, 手段雖然殘忍, 但效果似乎明顯。 一時間, 虎媽狼爸們邀約不斷、講座爆滿、書籍熱銷, 動物教育學洶湧而來!

人類一直在向動物學習。 從源遠流長的五禽戲, 到方興未艾的仿生學, 動物已經成為人類獲取知識和技術的一個重要源頭。 也許是受此啟發, 動物教育學開始日益流行。 獨生子女多, 家長們像呵護國寶大熊貓一樣寵愛孩子,

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手捧怕摔, 嘴含怕化;就業形勢嚴峻, 家長又像虎狼一樣嚴格要求孩子的學業, 虎媽制訂“科目全優、不准參加玩伴聚會”等10條嚴厲家規, 狼爸提出“三天一頓打, 孩子上北大”;社會競爭壓力大, 又有鷹爸對幼兒進行極端的老鷹式訓練, “孩子要麼像鷹一樣翱翔藍天, 要麼失足掉下懸崖”。

香港一位母親寫的《怪獸家長》一書風靡亞洲, 書中講述香港家長“像怪獸一樣逼迫孩子學習”的場景令人唏噓。 奧數、語法、英語、音樂、美術、跆拳道……和內地相比, 香港的家長“毫不遜色”。

從行為學上說, 動物哺育後代、傳授技能往往是出於遺傳和本能, 大多是客觀的生存環境造就。 而人作為社會動物, 其教育的基本目的是為了賦予孩子社會屬性, 讓其長大後能獨立在社會上工作、生活,

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並進而獲得人生的幸福。 如今社會角色多種多樣, 每個孩子的特質又有所不同, 所以教育追求因材施教, 注重培養孩子的綜合素質。

也許很多家長心裡有這樣一桿秤:如果說社會角色有鳳凰、老鷹和家雞, 那我的孩子最好成為鳳凰, 最不濟也應該是老鷹, 家雞就讓別家的孩子當吧!但是, 如果你的孩子天生適合當家雞, 如果硬要學會飛行可能會付出生命的代價, 而順其本心則可能成為家雞中最出色的一個, 還附帶“快樂、健康”等額外收益, 作為家長的你, 會如何選擇?

當然, 動物教育學並非一無是處, 其中蘊含的“逆境訓練”等合理因素應該大力弘揚。 但如果家長走向極端, 真把孩子當“動物”一樣教育,

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追求極端式訓練效果, 那可真是追本逐末、緣木求魚了!

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