關於寶寶讀書的6大誤區

0-3歲是培養寶寶讀書的關鍵時期， 好多父母也會用自己的方式教寶寶讀書， 可是由於認識的局限， 一些父母在某些方面走入了誤區， 反而影響了早期閱讀的效果。 那麼， 關於寶寶讀書的誤區主要有哪些呢?

誤區一：閱讀就是識字

閱讀不等於識字， 不能以孩子識字量的多少來判斷孩子是否會閱讀， 想像力才是閱讀的基礎， 能夠運用想像力來描繪眼睛無法見到的故事， 才算是真正會閱讀。 在知識爆炸的多元社會裡， 孩子更需要培養主動的學習精神和融會、消化知識的想像力， 而圖畫書正是培養孩子這些能力的最好媒介。

誤區二：認字一定要和寫字同時進行

事實上， 兒童從出生就開始了學字， 先學的是字音， 然後又學字形， 至於寫字則是在兒童合適的時候進行的。 幼稚園裡要識字的第一目標是閱讀， 只要孩子能見字讀音就行。 過早的讓學前兒童執筆， 只會加重孩子的負擔， 進而失去對閱讀的興趣。 分段教學， 這才是科學的識字方法， 寫字應該等孩子長大進了小學再教。 寶寶繪本閱讀的3個誤區

誤區三：應該先識字再閱讀

兒童的言語發展是綜合能力的發展， 並不是某個階段只發展識字能力， 而另一個階段只發展閱讀能力， 如此等等。 因此， 在語言教學中單獨劃分出一個識字階段， 這與兒童言語發展規律是不吻合的，

也是不相適應的。 事實上， 識字和閱讀不可分， 不能脫離閱讀談識字。 現在市場上有些識字卡片屬於是脫離了閱讀的識字， 其實， 在閱讀中自然識字更能激發孩子的興趣， 培養他們的語感。

誤區四：看文字才算閱讀， 看圖畫、色彩不算閱讀

有的家長認為， 孩子已經有了一定識字量， 多看純文字的書， 閱讀能力才會提高， 只有看文字， 才是閱讀。 其實， 圖畫故事書閱讀是一種複雜的心理過程,需要學前兒童具備大量的知識、經驗和策略， 對兒童的發展， 對兒童想像力、思維能力、藝術審美能力、情感、態度、社會性的發展及語言能力的發展都有著非常重要的價值。 而且這種價值決不是文字閱讀所能替代的。 而且， 利用好圖畫，

可以説明孩子更好地理解文字， 並結合上下文和圖畫學習生字詞。 因此， 即使在學前晚期， 幼兒已具有了一定的文字閱讀能力， 圖畫仍然對幼兒發展具有獨特的價值， 成人應充分重視它， 利用它。

誤區五：嬰兒不會看書， 只會搞破壞

其實， 孩子玩書， 撕書等是一種閱讀準備行為。 孩子天生是喜愛書本的， 書對嬰幼兒而言就是一個玩具， 在經由咬、翻、甩、搬等各種對書的探索行動中， 寶寶開始了他的閱讀之旅。 孩子翻書、玩書(最終多演變成為撕書)等活動， 是對閱讀的一種準備行為， 正式閱讀之前的准閱讀活動， 是閱讀能力出現、發展、提高的基礎和前奏， 隨著身心的成長， 幼兒閱讀的方式有其階段性， 家長可適當引導。 為了防止孩子毀壞書，

可以為孩子選購一些撕不壞、質地較硬的圖畫書。

誤區六：圖畫書一定要色彩鮮豔

很多人都認為孩子喜歡鮮豔的顏色， 因為鮮豔的顏色可以吸引孩子的注意力。 其實， 圖畫書中的圖畫可以不用鮮豔的顏色， 只要能充分表達故事就行。 許多世界優秀圖畫書甚至是黑白的， 它們同樣可以創立一個豐富多彩的故事世界。 事實證明， 色彩雅致的畫面更能讓孩子靜下心來沉入到故事中去， 而且也更能陶冶孩子的情操， 培養孩子優雅的氣質和非凡的審美能力。

以上是關於寶寶讀書的6大誤區。 小編提醒， 作為家長， 我們要懂得閱讀， 要知道如何做才更有利於寶寶閱讀。