談親子溝通有趣的策略

不少父母都感覺跟孩子講道理是非常難的一件事：父母說得天花亂墜， 孩子這耳朵進， 那耳朵出；一不留神， 孩子還逮著個錯反父母半天。 有些父母能與孩子說得眉飛色舞、熱火朝天， 有些父母卻很少與孩子討論什麼。 他們與孩子說話， 往往說上個三五句， 孩子不耐煩， 父母也沒詞了。 這些父母也很著急：為什麼我們就不能和孩子深入討論呢？怎樣讓我們的親自溝通更有趣呢？在下列方面好好體悟摸索， 相信與孩子的心靈會越來越近， “越說越投機”不是什麼難事。
家庭遊戲的魅力
家庭遊戲和趣味活動能自然而然地在家裡營造一種輕鬆歡樂、自由自在的氣氛。

如“家庭捉迷藏”。 我們先把家裡怕摔怕碰的東西一律搬進廚房或放進櫃子裡。 然後猜手猜出第一個輸的人， 大家幫他蒙上眼睛， 轉上幾圈， 然後大叫“開始啦！”於是大家四處躲藏。 這時蒙上眼的“瞎子”開始滿屋子摸人， 大家可以鼓掌、喊叫或故意弄出響聲誘騙 他， 還可以跑來跑去。 “瞎子”抓到人後， 被抓的人又當起了“瞎子”。 每次都要玩一兩個小時， 全家人玩得滿頭大汗， 開心的笑聲一陣接著一陣。
家庭遊戲是使家庭成員達成美好溝通的橋樑。 孩子的天性就是喜歡遊戲， 他們需要在遊戲中找到快樂， 也許要在遊戲中成長， 父母們也會在遊戲中重新覓回已逝的童心。 遊戲使家庭成員融為一體， 使大家有更多有意思的話題， 使溝通更輕鬆、有趣。
家庭遊戲和家庭趣味活動可以有多種多樣的形式。 如：先由一個人在紙上畫出一個圖形：一個圓， 一個三角形甚至一個墨水點， 其他的人在這個形狀上加工， 畫出一幅完整的圖畫， 這個遊戲為“怪東西”。 “家庭卡拉ok”、“家庭講謎語故事”、“家庭畫展”、“家庭數學撲克牌”、“集體做飯”、“繞口令比賽”、“家庭成語接龍”、“家庭機智問答”等等室內趣味活動， 都可以豐富家庭文化， 增進家庭成員間的交流。 戶外遊戲的形式， 那就更加豐富多采了。
家庭遊戲和趣味遊戲能自然而然地在家裡營造一種輕鬆歡樂、、自由自在的氣氛。 孩子不再感覺父母是威嚴不可抗拒的鐵面家長， 而是有意義的玩伴。 父母也戰士暫時收起了嚴肅的面孔， 和孩子一起歡笑玩鬧。 這樣一個歡樂的家庭之中， 父母與孩子的關係必然也是親密的、和諧的。
大自然是一位永恆的老師， 是一本讀不進的書， 也是人類最初和永恆的家。 無論是孩子還是成年人， 都需要經常親近大自然， 在山水花木之間放鬆心靈， 陶冶性情。 在這裡， 人們可以拋棄生活中一切煩惱和痛苦， 盡情放鬆心靈， 可以洗滌靈魂、增強體魄。
全家人一同去郊外、公園， 這能為父母與孩子的溝通提供良好的環境。 也許是因為蘊藏在大自然中的色彩、組織以及形式的和諧， 激起了我們內在的和諧。 在大自然裡， 我們感到自己成為整個宇宙的一部分。
巧妙構設孩子的想像世界
有的時候， 父母不妨忘記現實的日常生活， 在孩子周圍創造一種童話般的氛圍， 努力與孩子的童心進行詩情畫意的交流。
孩子眼中的世界， 是浪漫、神多姿多彩的。 父母應該珍惜孩子的這份童心， 努力與孩子的童心進行詩情畫意的交流。
有的時候， 父母不妨忘記現實的日常生活， 再孩子周圍創造一種童話般的氛圍。 耶誕節的前一天下午， 五歲兒子從幼稚園回來， 以下車， 眼裡透著嚮往的樣子， 說：“老師說明天外國人過耶誕節。 ”誰都知道， 那幾天街上的商場、娛樂場所早就爭先恐後地豎起了聖誕樹、貼上了聖誕老人頭像、掛上了糖果氣球、比自己的春節還熱鬧。 商家找個藉口吸引顧客， 。 本想算了， 可孩子問了， 就應該給他一個交代， 有什麼比孩子的笑臉更讓父母開心的？
於是給他講聖誕老人會從煙囪裡鑽進來給孩子們送禮物的故事。 但我多了一個心眼， 說那個孩子乖， 才會得到他的禮物， 像他這樣老師在幼稚園裡瘋上課講話的孩子可就得不到禮物了。 他說那他改正。 我問他最想得到什麼？他毫不猶豫地說“奧特曼”書。 於是我在中午悄悄地買了他心儀的一直未答應的

全套六冊的系列書藏在他的小枕頭下。 他的晚飯吃得出奇的的快， 我深知其緣。 吃好飯， 我們故意去逛公園。
接下來的事可想而知， 兒子回家後， 立即在房間裡轉了幾轉， 無限失望地說：“剛才我們出去了， 聖誕爺爺進不來、沒有給我送禮物。 ”我趕緊說：“他會飛的， 你再找找看，要不，他想等你睡著了再來吧？”他說：“那我就睡吧。”他自己脫掉外衣，爬到床上。我暗暗等待他的反映。只見他一寫掀開被子，突然發出狂喜的哈哈大笑，掀開一點，一本，再掀開一點，又是一本，一共是六本。他長這麼大，我從未看過他這樣哈哈哈地傻笑過，這笑裡有意外的驚喜，更多的是被聖誕老人承認、喜歡、惦記的幸福。後來，他特別寶貝，每看的時候總要說是聖誕爺爺送的禮物！我故意說：“是有人事先買好放的吧？”他堅決地說：“不是的！是聖誕爺爺給我送的！”
沒有想到父母小小的伎倆，會給孩子帶來這麼巨大的歡樂，我們也和他一樣高興起來。原來，情人之間需要通過玫瑰傳遞一份浪漫，孩子和父母之間同樣需要通過不存在的聖誕老人來傳遞愛。夜深了，兒子一反常態，靜靜地躺著，眸子熠熠閃光，默默地遙想著什麼，我知道，他小小的心正在想著他新交的朋友、那個神通廣大、善解人意的聖誕老人。
這是欺騙嗎？也許對大人而言是這樣，但孩子心中的“真實”，也許正是這些我們認為不可能發生的“神話”。
丹麥兒童文學大師安徒生有一次陪著鄰居家的小女孩玩耍。他告訴那個小女孩，小精靈常常在草地的蘑菇下藏著寶貝。小女孩好奇地掀開草地上的小蘑菇查看。呀！在這裡他發現了一個小玩具，小女孩驚喜萬分。當然這些東西，都是安徒生事先藏在那裡的。
當時和他們在一起的還有一位牧師。小女孩回家後，牧師生氣地說：“你這是欺騙！”她總有一天會發現這些都是假的，她會感到痛苦的！”
“不，你不明白的。”安徒生回答：“她當然會發現這些不可能在現實生活中發生。但我為她做的這一切，將使她葆有一顆生機勃勃、充溢著美和神奇的心靈。”
延伸孩子的心情
一切語言刺激最好都帶有孩子喜歡的趣味性；而在一切孩子所喜歡的活動中，都不要忘了進行不要而有效的語言交流。
愛玩，愛做遊戲，這是孩子們的天性。遊戲的娛樂性和趣味性，能使孩子情緒愉快，興高采烈。而這種作用對於孩子的生理和心理的健康發展，是大有好處的，而且是對孩子進行教育的最好方式。聰明的父母和教師應當努力把與孩子的交流變成遊戲，應當做到：一切語言刺激最好都帶有孩子喜歡的趣味性；而在一切孩子所喜歡的活動中，都不要忘了進行必要而有效的語言交流。
如；孩子拿著一根棍當馬騎，並用小樹枝或小布條當作馬鞭抽打著，孩子玩得很高興，可是當他玩夠了的時候，就會仍下木棍跑去玩別的了。這樣的遊戲反映了什麼呢！只是表現了孩子把木棍當馬騎這一天真的天性。父母對孩子這樣遊戲往往是聽之任之、不加理會，有時說話也只是說：“把棍子放到原來的地方，別到處亂扔！”如此而已。其實，這種情況正是父母與孩子進行語言交流的大好時機。譬如，媽媽可以提來小桶對孩子說：“看，馬跑了半天，一定累壞了，讓它喝點水吃些草吧。”那麼，孩子就會很高興地接過小桶給馬“喝水”，還會自言自語地說：“我的小馬兒，你喝飽了嗎！現在我牽你到馬棚裡喂草吧┄┄”孩子玩完“騎馬”的遊戲，再也不會把木棍一扔了事，而是對“馬”關懷備至。既發展了語言和想像的能力，又培養了良好的品格和習慣。而這一切都事輕鬆愉快的玩耍中進行的。父母與孩子在遊戲中溝通，既可以收到良好的教育效果，又能拉近親子間的距離，創造美好的溝通氛圍。
如：兒子三歲多的時候，有一天在床上舞起了被單兒，累的紅撲撲的臉兒上滲出一層細細的汗珠。他剛剛在電視上看過“海之魂”舞蹈表演，自己也要當一回舞蹈演員。我的眼睛被兒子掀起的天真的浪花濺濕了，情不自禁地讚歎說：“多美的舞蹈啊，大海的兒子！”兒

子一下子驚住了，仿佛自己真的走進了童話的世界，不得不提出現實的疑問：“啊，你是大海！”我嚴肅地搖搖頭說：“不，我們都是大海的孩子。”兒子拍手歡呼，指著我的鼻子說：“你成了小孩兒了！”說完，浪花又在他的小手裡歡跳起來。
多麼美好的親子溝通！父母只要有心，就一定能在孩子各式各樣的遊戲中找到交流的最佳契機。
說話中多用形象、類比的方法
父母的語言，可能是具體生動、敏銳有力的。也可能是空洞、愚鈍的、乾巴、軟弱的。父母只有使用具體形象的話語，進行生動類比，才便於孩子接受和理解，才能打開通往孩子心靈的道路，也才能富有趣味，讓孩子感受真正的快樂。
六歲大的兒子坐在父親的汽車裡，問“為什麼前面那輛汽車會冒煙？”父親答：“兒子會吃飯、喝水，而運動以後，不要的東西就變成”尿”和“便”，排泄出來。車子也一樣，吃進去汽油就像你吃了飯一樣，才有力氣跑；發動了車子，汽油使用後會變成黑煙，從車後排除來，就仿佛車子在“尿尿”一樣。所以要把窗子關上，才不會吸到臭味。”這是將車比喻成“人”的答法，是問題回答的很形象，也能使小孩很容易瞭解。
如果父母是從汽車的原理等理論去闡述，那麼，會使孩子感到枯燥乏味，並且難以理解。生活中，孩子會經常冒才許許多多的“為什麼”，父母可以根據孩子不同的年齡不同的理解力運用不同的類比方式去說。父母多用形象的比喻會使自己的語言更具有吸引力和藝術性，孩子在快樂交流的同時，也會吸收父母的語言藝術和精華。

你再找找看，要不，他想等你睡著了再來吧？”他說：“那我就睡吧。”他自己脫掉外衣，爬到床上。我暗暗等待他的反映。只見他一寫掀開被子，突然發出狂喜的哈哈大笑，掀開一點，一本，再掀開一點，又是一本，一共是六本。他長這麼大，我從未看過他這樣哈哈哈地傻笑過，這笑裡有意外的驚喜，更多的是被聖誕老人承認、喜歡、惦記的幸福。後來，他特別寶貝，每看的時候總要說是聖誕爺爺送的禮物！我故意說：“是有人事先買好放的吧？”他堅決地說：“不是的！是聖誕爺爺給我送的！”
沒有想到父母小小的伎倆，會給孩子帶來這麼巨大的歡樂，我們也和他一樣高興起來。原來，情人之間需要通過玫瑰傳遞一份浪漫，孩子和父母之間同樣需要通過不存在的聖誕老人來傳遞愛。夜深了，兒子一反常態，靜靜地躺著，眸子熠熠閃光，默默地遙想著什麼，我知道，他小小的心正在想著他新交的朋友、那個神通廣大、善解人意的聖誕老人。
這是欺騙嗎？也許對大人而言是這樣，但孩子心中的“真實”，也許正是這些我們認為不可能發生的“神話”。
丹麥兒童文學大師安徒生有一次陪著鄰居家的小女孩玩耍。他告訴那個小女孩，小精靈常常在草地的蘑菇下藏著寶貝。小女孩好奇地掀開草地上的小蘑菇查看。呀！在這裡他發現了一個小玩具，小女孩驚喜萬分。當然這些東西，都是安徒生事先藏在那裡的。
當時和他們在一起的還有一位牧師。小女孩回家後，牧師生氣地說：“你這是欺騙！”她總有一天會發現這些都是假的，她會感到痛苦的！”
“不，你不明白的。”安徒生回答：“她當然會發現這些不可能在現實生活中發生。但我為她做的這一切，將使她葆有一顆生機勃勃、充溢著美和神奇的心靈。”
延伸孩子的心情
一切語言刺激最好都帶有孩子喜歡的趣味性；而在一切孩子所喜歡的活動中，都不要忘了進行不要而有效的語言交流。
愛玩，愛做遊戲，這是孩子們的天性。遊戲的娛樂性和趣味性，能使孩子情緒愉快，興高采烈。而這種作用對於孩子的生理和心理的健康發展，是大有好處的，而且是對孩子進行教育的最好方式。聰明的父母和教師應當努力把與孩子的交流變成遊戲，應當做到：一切語言刺激最好都帶有孩子喜歡的趣味性；而在一切孩子所喜歡的活動中，都不要忘了進行必要而有效的語言交流。
如；孩子拿著一根棍當馬騎，並用小樹枝或小布條當作馬鞭抽打著，孩子玩得很高興，可是當他玩夠了的時候，就會仍下木棍跑去玩別的了。這樣的遊戲反映了什麼呢！只是表現了孩子把木棍當馬騎這一天真的天性。父母對孩子這樣遊戲往往是聽之任之、不加理會，有時說話也只是說：“把棍子放到原來的地方，別到處亂扔！”如此而已。其實，這種情況正是父母與孩子進行語言交流的大好時機。譬如，媽媽可以提來小桶對孩子說：“看，馬跑了半天，一定累壞了，讓它喝點水吃些草吧。”那麼，孩子就會很高興地接過小桶給馬“喝水”，還會自言自語地說：“我的小馬兒，你喝飽了嗎！現在我牽你到馬棚裡喂草吧┄┄”孩子玩完“騎馬”的遊戲，再也不會把木棍一扔了事，而是對“馬”關懷備至。既發展了語言和想像的能力，又培養了良好的品格和習慣。而這一切都事輕鬆愉快的玩耍中進行的。父母與孩子在遊戲中溝通，既可以收到良好的教育效果，又能拉近親子間的距離，創造美好的溝通氛圍。
如：兒子三歲多的時候，有一天在床上舞起了被單兒，累的紅撲撲的臉兒上滲出一層細細的汗珠。他剛剛在電視上看過“海之魂”舞蹈表演，自己也要當一回舞蹈演員。我的眼睛被兒子掀起的天真的浪花濺濕了，情不自禁地讚歎說：“多美的舞蹈啊，大海的兒子！”兒

子一下子驚住了，仿佛自己真的走進了童話的世界，不得不提出現實的疑問：“啊，你是大海！”我嚴肅地搖搖頭說：“不，我們都是大海的孩子。”兒子拍手歡呼，指著我的鼻子說：“你成了小孩兒了！”說完，浪花又在他的小手裡歡跳起來。
多麼美好的親子溝通！父母只要有心，就一定能在孩子各式各樣的遊戲中找到交流的最佳契機。
說話中多用形象、類比的方法
父母的語言，可能是具體生動、敏銳有力的。也可能是空洞、愚鈍的、乾巴、軟弱的。父母只有使用具體形象的話語，進行生動類比，才便於孩子接受和理解，才能打開通往孩子心靈的道路，也才能富有趣味，讓孩子感受真正的快樂。
六歲大的兒子坐在父親的汽車裡，問“為什麼前面那輛汽車會冒煙？”父親答：“兒子會吃飯、喝水，而運動以後，不要的東西就變成”尿”和“便”，排泄出來。車子也一樣，吃進去汽油就像你吃了飯一樣，才有力氣跑；發動了車子，汽油使用後會變成黑煙，從車後排除來，就仿佛車子在“尿尿”一樣。所以要把窗子關上，才不會吸到臭味。”這是將車比喻成“人”的答法，是問題回答的很形象，也能使小孩很容易瞭解。
如果父母是從汽車的原理等理論去闡述，那麼，會使孩子感到枯燥乏味，並且難以理解。生活中，孩子會經常冒才許許多多的“為什麼”，父母可以根據孩子不同的年齡不同的理解力運用不同的類比方式去說。父母多用形象的比喻會使自己的語言更具有吸引力和藝術性，孩子在快樂交流的同時，也會吸收父母的語言藝術和精華。