規劃寶寶早期閱讀教育

專家建議：寶寶的閱讀指導應分成兩個階段加以規劃

階段一：4歲之前

指導要點：

該階段寶寶閱讀學習的重點是增強對閱讀目的和本質的感受。 閱讀指導主要包括：

·擴展寶寶的口語詞彙量， 促進寶寶的語言發展

通過日常交流和閱讀中的語言活動， 説明寶寶擴展口語詞彙量， 同時學一些比較複雜的詞彙， 增加他們口語表達的豐富性。 媽媽們可以通過談話、講述、故事閱讀和續編故事等多種形式的活動， 引導寶寶運用口頭語言表達自己的想法。

·感知和辨識語音， 發展寶寶對語音的敏感性

寶寶對口語聲音和意義的敏感程度逐漸增強，

他們開始關注口語中的押韻現象， 喜歡聽有繞口令特徵的語言， 同時他們也開始注意到許多字詞發音的相似之處。 媽媽們可以有意識地組織一些活動， 指導寶寶學習和辨識語音， 比如玩一些要求語言押韻的遊戲， 念兒歌童謠， 隨機指認相同字音的字， 或者讓寶寶仿編或創編兒歌和歌曲， 等等。 這些活動都將有效地提高寶寶對語音的敏感程度。

·圍繞故事活動， 培養寶寶的閱讀策略

從學前階段到學齡初期， 故事是寶寶閱讀的主要材料。 因此， 讓寶寶慢慢適應故事文體特徵以及其中包含的一些基本成分， 會有助於寶寶建立起基本的閱讀策略。 媽媽們應注意每天給寶寶看故事書的時間，

使他們養成“閱讀圖書”的習慣， 還要讓寶寶口述自己聽到的或者看到的“故事”， 扮演“講故事人”的角色來編和講自己的故事。

階段二：4歲之後

指導要點：

該階段除了延續上個階段的有關活動並不斷提高要求之外， 還可以：

·開展親子閱讀活動

在與寶寶共讀的過程中， 成人可以説明寶寶認識書上的文字與口頭語言的對應關係， 並做認讀文字的初步嘗試。

·開展拼字組詞活動。

拼字組詞活動重點放在寶寶對文字組成關聯式結構的認識上， 並且通過有趣的方式來進行， 提供操作材料給寶寶擺弄。 提高寶寶對文字組成規律的認識。

·開展早期“寫作”活動， 讓寶寶嘗試做個“寫家”。

這裡的“寫”， 不是沒完沒了地寫字或者描紅，

是讓寶寶嘗試寫下自己的心裡話或者知道的事情， 比如寫便條、寫信， 或者是寫一本故事書。 可以讓寶寶用圖文並用的方式來“寫”， 也可以讓寶寶畫畫、說說、寫寫， 媽媽們給加注解釋。 寶寶的早期寫作活動， 重點是加深寶寶對書面表達的印象， 讓他們體驗寫的快樂， 增進寫的經驗。

·電腦介入， 幫寶寶學習書面語言。

有條件的媽媽可以給寶寶使用電腦， 讓他們通過電腦學習認讀書面語言， 並且嘗試用電腦“寫”東西。 電腦輔助學習書面語言有助於寶寶對於多樣化閱讀途徑的認識。

·發現寶寶閱讀困難的徵兆， 做好早期預防和干預工作。

一般而言， 存在閱讀困難的寶寶最有可能出現三個方面的問題：無法瞭解或使用書面語言的組成規則，

無法獲得並使用理解策略來解讀書面語言的含義， 閱讀缺乏流暢性。 這些問題可能會同時存在。 教師和父母可以為這些寶寶建立個別教學計畫， 給予特別的幫助。