用故事“浸泡”的孩子更聰明

在許多人的成長記憶中， 都有圍坐在父母身邊聽故事的場景。 莫言曾在諾貝爾文學獎頒獎大會上說， “我是一個講故事的人”“故事讓我堅信真理和正義是存在的”。

但我們遺憾地注意到， 不少家長更熱衷於給孩子放動畫片、播放錄音， 而不是自己給孩子講故事。 那些圍坐在家長身旁， 專注好奇的神態、熱情凝視的眼神、渴望希冀傾聽故事的溫馨場景漸漸地在消失。 講故事在當今已經成為邊緣化的一種教育手段， 我們的家長把更多的精力投入到放映動畫片、準備電腦遊戲中。

動畫片生動形象、信息量大、淺顯易懂，

雖然使理解的難度大大降低了， 但孩子們在被動接受資訊的同時， 失去了聽故事時的主動思索和再造想像， 少了那份圍坐起來聽故事的表達、交流體驗， 少了家長和孩子之間的溝通和交流。

講故事能開發孩子的想像力和創造力 愛因斯坦說過“想像力比知識更重要”。 孩子內心充滿想像， 他們擁有自己豐富、天真的思想。 故事的虛擬、誇張等特點， 正好滿足孩子的心理特徵， 能給孩子無限的想像空間， 只要教師和家長把握好時機， 就能讓孩子在故事中充分發揮自己的想像力和創造力。

講故事能促進孩子的全面發展 健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的內容， 都可以通過故事得到一定程度的展現， 語言表達能力、豐富的知識、道德認知、情感體驗和良好品德的形成，

都能融進故事中。 感動孩子的故事人物往往成為孩子樂於模仿的對象， 家長在講故事時不同的語音語調、豐富的神態表情、誇張的動作等不僅能吸引孩子的注意力， 同時也給了孩子模仿的榜樣， 孩子的行為模仿能力與語言表現力會受到明顯影響。

講故事可以增加家長和孩子的親近感， 增加感悟減少灌輸， 增加情趣減少刻板， 增加身臨其境減少居高臨下。 在講故事的過程中， 家長可以更親切地與孩子交流， 孩子也可以通過思考、詢問與家長進行溝通， 在家長創設的情境中受到啟迪、感染。

做會講故事的好家長 除了用清晰、準確、規範的語言為孩子做好學習語音的楷模，

還要善於創設情境講故事， 如在講故事時， 為孩子們準備一些圖片、玩具和實物。 可以邊講邊讓孩子看圖片， 聽類比的聲音， 觸摸有關的實物， 這樣童話故事就會在孩子們的大腦中形成一幅幅精美的圖像， 他們就會浮想聯翩， 使想像的觸角伸得更深、更遠。 同時， 通過鼓勵孩子們自己讀故事、聽音樂， 使他們獲得更多的情感體驗。 在講完一個故事後， 還可以把故事中生動、有趣、可遊戲的情節， 根據孩子的年齡特點編成遊戲， 讓孩子“玩”起來。

而且， 孩子不僅喜歡聽故事， 他們也喜歡創作故事。 當他們聽著一個非常優美的童話故事時， 常常躍躍欲試， 這正是孩子創作的萌芽。 只要引導得當， 孩子也能創作出優美的童話來。

故事的本質是永恆的， 充分認識到故事對孩子健康成長的作用， 講好故事， 故事就會成為家長的重要資源；圍著父母聽故事、聽著故事長大， 也會成為孩子們人生最寶貴的財富和回憶。