淺談兒童期情緒發展的重要作用

影響幼兒智力開發的條件中非智力因素起重要作用。 因為它決定幼兒能否利用環境和教育條件開發自己的智力。 非智力因素是對智力活動起直接制約作用的心理因素， 如動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素。 它們能夠調節幼兒活動的進行。 其中情緒對幼兒的智力發展起著重要的作用。
目前， 全社會普遍面臨著生存和生活的多方面的壓力， 由此帶來的人們心理承受能力和心理健康問題也越來越引起人們的重視， 因此具有健康向上、樂觀、開朗的性格特徵是適應社會的先決條件， 而要具有如此特徵，

不是一朝一夕的事情， 而是需要從小培養幼兒具有良好的情緒特徵， 逐步形成積極向上、熱情主動、堅韌不拔的個性。 認識到情緒對幼兒智力發展以至形成個性影響終生的重要作用， 因此我在工作中著重培養幼兒具有健康樂觀的情緒。 通過實踐證明在幼兒期注重培養幼兒的良好情緒具有以下優勢：
一 幼兒期良好情緒的培養是保證幼兒友好交往的前提。
在幼稚園中很容易看到,一個情緒開郎、熱情主動的孩子,是班中的領袖人物,在老師和同伴當中都很有威信.而那些具有良好情緒特徵的幼兒都是適應能力強,有主動意識的孩子。 他們都能夠與同伴友好相處。 這是因為微笑和快樂是幼兒成功的法寶。
但是如何能使幼兒具有良好的情緒特徵呢?我在工作中是這樣做的:
情緒對幼兒活動的動機作用是顯而易見的， 愉快的情緒使幼兒行為積極， 願意做；不愉快的情緒使幼兒行為消極， 不願意做。 而幼兒正處於情緒發展不穩定的時期， 具有情緒變化多樣性的特點， 常常看到兩個剛才還哭喊著吵個不停的孩子不一會就興高采烈的玩在一起了。 又看到剛才還親如一家的小姐妹， 轉瞬間便“反目成仇”了， 這種情況在幼兒身上是司空見慣的事情， 因為幼兒的情緒容易衝動， 對情緒的控制能力較弱， 而且情緒外露。 因此我對幼兒多進行移情教育使幼兒充分體驗高興、激動、感謝、成功等良好的情緒， 同時也體驗痛苦、生氣、憤怒、傷心等不好的情感體驗， 使幼兒從小適應各種複雜的環境， 保持心理健康。 而在第一階段時更重要的是讓幼兒認識到誰都有不好的情感體驗， 使幼兒能夠取得心理平衡， 能夠正確看待發生在自己身上的不良情緒。 在活動中我為幼兒開設“：談心角”、“我的小秘密”， 等遊戲區引導幼兒說出自己的感受， 表達自己的情感， 在日常活動中關注幼兒的情緒變化， 使幼兒的情緒有良好的發洩管道， 從而將不良情緒逐漸轉化為良好的情緒。 幼兒最需要支援的時候不是他取得進步的時候， 而是他不成功乃至失敗的時候， 嫉妒、自卑、氣餒的情緒會纏繞著他們幼小的心靈， 如果得不到適時的引導，
這種情緒便會蔓延， 以至終生。 有多少人在說起自己犯錯誤的根源時都會追溯到很多年前的一件小事， 如果當時他的不良情緒有所發洩， 得到適當的引導， 就會很輕易的解決。 而不會使煩惱、不愉快的事情鬱積在心， 成為日後罪惡的滋生地。 因此我認為在幼兒初期一定要讓幼兒有表示不滿、生氣、憤怒的機會， 而不是總對幼兒說：“你要堅強， 不能哭；你要謙讓， 別生氣,原諒別人等。 ”
而後要重視精神環境的教育作用。 在我們班中我宣導幼兒相信自己爭取成功， 不斷嘗試成功的途徑， 老師從旁給以關注、鼓勵、支持和幫助， 培養他們的自信心， 形成良好的情緒氛圍。 同時也教育幼兒不怕失敗,家長和教師要善於控制自己的情緒， 用自己的行為和情緒去感染幼兒， 使幼兒也能正確看待失敗， 從而培養幼兒良好的心理承受能力。
以上的做法意在讓幼兒及時排除不良情緒,保持幼兒心情愉快， 保持微笑和快樂的心情,運用這一交往中成功的法寶,建立良好的夥伴關係。
所以充分為幼兒創造適當的條件， 讓幼兒合理大膽的表達出自己的各種情緒這樣可以使幼兒的情緒健康發展， 長此下來才能夠使幼兒形成良好的情緒特徵。
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p; 二 良好的情緒有利於幼兒的智力開發。
兒童的情緒隨著認知的發展而分化、發展。 情緒與認知聯繫密切， 情緒對幼兒的認知活動起激促進或抑制延緩作用。 無意性是幼兒認知過程的一個重要特點， 而這種無意性主要受幼兒自身情緒的影響。
作為幼稚園老師，我首先要使幼兒感到親切、和藹，更重要的是要盡可能的瞭解幼兒的心理，這樣能夠消除幼兒的緊張情緒。當一個孩子第一次來到幼稚園時，首先與老師有了親近關係就使他對幼稚園生活適應了一半。其次幼稚園的環境要選擇幼兒感興趣的物品，如花、鳥、蟲、魚都容易讓幼兒的情緒放鬆。在幼兒情緒輕鬆的情況下，選擇幼兒感興趣的一些內容引導幼兒主動學習，這樣的效果會是事半功倍。
一個淘氣的小朋友不願意參加集體遊戲，我沒有要求他加入，可是當他看到老師和小朋友玩的很開心，哈哈大笑的時候，他的情緒也被感染了，他也笑著加入了我們的行列。這就是情緒對認知活動起到的促進作用。
讓孩子們學習加減法,總是做數學題是一件很枯燥的事情.而在他們感興趣的麥當勞餐廳中(幼兒活動區)我進行了教學,確使他們很容易的學習了加減法.因為在他們感興趣的環境中,在他們樂此不疲的買賣東西的過程中,他們進行了交錢\找錢的活動,而在這個過程中,孩子們不自覺中練習了加減法.
而當一個孩子因父母離異有了被丟棄和痛苦的體驗時，他會對事物失去興趣，如果得不到關愛，這種體驗會長期困擾著他，這樣就會影響幼兒的心理發展和智力開發。
這就是情緒對認知活動起到的促進和抑制作用。
因此,培養幼兒具有良好的情緒特徵有利於幼兒的智力開發.
三 良好的情緒對幼兒的個性形成起促進作用
幼兒的情緒對其個性形成有很大的影響。幼兒通過與不同的人、和事物的接觸中，由於成年人的影響，形成了對不同人、不同事物的不同情緒態度。這些態度逐漸穩定下來，才形成穩定的情緒特徵，成為幼兒性格特徵的組成部分。因此培養幼兒具有良好的情緒特徵對一個人形成良好的個性具有至關重要的作用。
而培養幼兒具有良好的情緒以至形成個性,不僅僅是幼稚園的任務，還需要家長為幼兒創設寬鬆、和諧、友好、平等、民主的家庭氛圍，把孩子作為平等的人來看待，使幼兒成為家裡的小主人，這樣不僅能夠使幼兒的一切情緒得到合理表達，良好情緒特徵得以形成，也有助於培養幼兒的主動性、獨立性人格。更重要的是還需要全社會的人們尊重幼兒、平等的看待幼兒，不要把孩子的事都當作小事，豈之螞蟻雖小能潰堤壩、因此從小引導孩子有一個良好的心態，是與掌握生活技能同等重要的事。
對那些符合或滿足自己需要的事物，人總是有著積極、肯定的情感體驗，並採取接近的行為，而對不符和自己需要的事物產生消極、否定的情感體驗，並採取疏遠、回避或對抗的行為。積極愉快的情感體驗能加強幼兒的認知需要，喚起幼兒的智力淺能，提高幼兒的學習興趣。消極否定的情緒會使幼兒萎靡不振，懈怠退縮，失去學習興趣。不僅影響幼兒之間的交往,長此下去也會
影響幼兒的智力發展,更重要的是會影響一個人個性的形成。因此幼稚園、家庭和社會都要為幼兒創設良好的大環境，關注幼兒的情緒特徵、以使幼兒形成良好的個性品質。成為具有良好心理品質、適應社會發展需要的有用之材。

作為幼稚園老師，我首先要使幼兒感到親切、和藹，更重要的是要盡可能的瞭解幼兒的心理，這樣能夠消除幼兒的緊張情緒。當一個孩子第一次來到幼稚園時，首先與老師有了親近關係就使他對幼稚園生活適應了一半。其次幼稚園的環境要選擇幼兒感興趣的物品，如花、鳥、蟲、魚都容易讓幼兒的情緒放鬆。在幼兒情緒輕鬆的情況下，選擇幼兒感興趣的一些內容引導幼兒主動學習，這樣的效果會是事半功倍。
一個淘氣的小朋友不願意參加集體遊戲，我沒有要求他加入，可是當他看到老師和小朋友玩的很開心，哈哈大笑的時候，他的情緒也被感染了，他也笑著加入了我們的行列。這就是情緒對認知活動起到的促進作用。
讓孩子們學習加減法,總是做數學題是一件很枯燥的事情.而在他們感興趣的麥當勞餐廳中(幼兒活動區)我進行了教學,確使他們很容易的學習了加減法.因為在他們感興趣的環境中,在他們樂此不疲的買賣東西的過程中,他們進行了交錢\找錢的活動,而在這個過程中,孩子們不自覺中練習了加減法.
而當一個孩子因父母離異有了被丟棄和痛苦的體驗時，他會對事物失去興趣，如果得不到關愛，這種體驗會長期困擾著他，這樣就會影響幼兒的心理發展和智力開發。
這就是情緒對認知活動起到的促進和抑制作用。
因此,培養幼兒具有良好的情緒特徵有利於幼兒的智力開發.
三 良好的情緒對幼兒的個性形成起促進作用
幼兒的情緒對其個性形成有很大的影響。幼兒通過與不同的人、和事物的接觸中，由於成年人的影響，形成了對不同人、不同事物的不同情緒態度。這些態度逐漸穩定下來，才形成穩定的情緒特徵，成為幼兒性格特徵的組成部分。因此培養幼兒具有良好的情緒特徵對一個人形成良好的個性具有至關重要的作用。
而培養幼兒具有良好的情緒以至形成個性,不僅僅是幼稚園的任務，還需要家長為幼兒創設寬鬆、和諧、友好、平等、民主的家庭氛圍，把孩子作為平等的人來看待，使幼兒成為家裡的小主人，這樣不僅能夠使幼兒的一切情緒得到合理表達，良好情緒特徵得以形成，也有助於培養幼兒的主動性、獨立性人格。更重要的是還需要全社會的人們尊重幼兒、平等的看待幼兒，不要把孩子的事都當作小事，豈之螞蟻雖小能潰堤壩、因此從小引導孩子有一個良好的心態，是與掌握生活技能同等重要的事。
對那些符合或滿足自己需要的事物，人總是有著積極、肯定的情感體驗，並採取接近的行為，而對不符和自己需要的事物產生消極、否定的情感體驗，並採取疏遠、回避或對抗的行為。積極愉快的情感體驗能加強幼兒的認知需要，喚起幼兒的智力淺能，提高幼兒的學習興趣。消極否定的情緒會使幼兒萎靡不振，懈怠退縮，失去學習興趣。不僅影響幼兒之間的交往,長此下去也會
影響幼兒的智力發展,更重要的是會影響一個人個性的形成。因此幼稚園、家庭和社會都要為幼兒創設良好的大環境，關注幼兒的情緒特徵、以使幼兒形成良好的個性品質。成為具有良好心理品質、適應社會發展需要的有用之材。