葛雷高興極了， 立刻就在牛奶中玩起來。 幾分鐘後， 母親又說：“你打算怎麼收拾呢？我們可以用海綿、毛巾或者是拖把來打掃。 你想用哪一種呢？”葛雷選擇了海綿， 和媽媽一起愉快地把滿地的牛奶打掃乾淨了。
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這還沒完， 科學家接著講：我母親說， 剛才， 你用兩隻小手拿起大牛奶瓶的試驗已經失敗了。 現在到後院去， 把瓶子裝滿水， 看看你還有沒有其它辦法把它拿起來呢？
葛雷很快就發現只要用雙手抓住頂部、靠近瓶嘴的地方， 瓶子就不會從手裡滑掉了。
這是一位很棒的母親。 她會引導孩子從刺上面看到玫瑰， 化傷害為成長力。
作者 |六媽羅羅
我們常說過度關注給孩子帶來的困擾。 有很多朋友不解地問：“可是明知道她在犯錯， 能不管嗎？”。
這個問題的確戳中了很多人心裡的痛點， 包括我自己：看著六六在犯錯的時候， 我能做到放任不管麼？
相交十幾年的閨蜜前一陣跟我吐槽， 說最近在跟六歲多的兒子鬥智鬥勇的過程中老占下風。
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剛上小學的孩子每天都有作業要完成， 可每天都磨磨蹭蹭不肯好好寫， 需要她不停督促管著、看著、陪著、教訓著才能完成， 常常耗到10點多才能睡覺。
孩子睡眠不夠， 第二天起床困難， 上課打瞌睡。 老師找了她好幾次， 說這樣下去孩子的學習成績會受到很大影響。
朋友很頭疼， 這種狀況可怎麼解決？
看著閨蜜一臉愁苦的樣子， 我故意用輕描淡寫的語氣說：“不如不管他， 寫作業是他自己的事情， 讓他自己承擔後果， 也許就好了。 ”
或許是沒想到我會這麼說， 閨蜜愣了一下， 問我：“真不管他？他要是以後真就不寫作業了， 這種錯我們敢讓孩子犯嗎？”
我笑了笑說：“試一次看看， 放寬心， 沒什麼大不了的。 ”
好好照顧孩子，
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說到放手， 我想到六六的一件小事。
她剛學會穿鞋的時候， 並不總能分清左右腳， 時不時就穿反了。 最開始我怕她不舒服會幫她糾正， 可是後來我發現， 如果鞋子是六六自己穿好的， 我堅持幫她換的話， 她會覺得受挫而生氣哭鬧。
想了想， 我沒有再管她穿鞋這件事情了。
自然， 鞋舒不舒服， 腳會知道。 在我不管她之後， 六六穿反過幾次， 還走了挺遠的路， 然後就小聲跟我抱怨腳疼， 脫下鞋子一看腳都紅了。
這時， 我沒有“落井下石”般地對她炫耀說：“你看你不聽我的， 這回知道錯了吧？”而是特別淡定地讓她自己換回來。 看著她一言不發卻拿著兩隻鞋子來回看的樣子，
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雖然現在特別著急的時候她依然會不小心把鞋穿反， 但絕大多數時候， 她都不會穿錯。
其實這樣的處理方式， 一部分是我做媽媽的直覺， 另一部分也來源於我此前看見過的一個育兒理論——“自然後果法”。
“自然後果法”是著名的法國教育家盧梭提出來的。 在他所主張的自然主義教育思想中， 涉及到“自然後果”的部分說到：“對兒童的過失不責備和處罰， 而利用過失的自然結果讓兒童自己去體驗結果， 從而自省、自悟， 並自學改正， 從經驗中得到教訓。 ”
在我看來， “自然後果法”的精髓在於兩個方面：一是敢於放手讓孩子去體驗， 用後果來引導孩子不再犯錯；二是懂得不過度干預，
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之前我對六六穿反鞋這事兒的處理方式， 就是採用的“自然後果法”。 而這一方法其實在家庭教育裡俯拾皆是， 比如孩子貪玩不肯吃飯那就不吃， 明確告訴孩子這頓不吃得餓到晚飯；比如玩具丟得到處都是， 下次想玩的時候就可能再也找不到了。
教會孩子自己承受後果， 解決問題。
如果一開始我強硬制止六六反穿鞋子， 她最主要的體驗不是腳可能會疼， 而是我不讓她做這件事情的逆反心理。 而等到我不干涉她了， 反穿鞋子走的時間長了， 疼的是自己腳了， 她的感受告訴了她之前那樣做是錯誤的， 會讓自己不舒服， 自然而然就改正問題了。
我想， 這就是在安全範圍內， 捨得讓孩子去吃虧犯錯吧。 過度保護是父母常常在不自覺中就會做出的行為。的確沒有哪個爸媽會捨得自己的孩子受委屈受傷害，那如果明知道孩子會犯錯的話，我們是否捨得讓她吃虧呢？這對家長來說，肯定是一個考驗。
雖說我很認可“自然後果法”，懂得人生的路需要“自己”走，自己吃過的虧自己才更清楚的道理，但有些事情，“自然後果法”還是不適用的。
1、當孩子處於危險之中：
不是所有的事情都能眼睜睜得看著孩子犯錯。一個朋友說，他們幼稚園的孩子非得在電動扶梯上跑動，一不小心，摔倒了。手卷進去了。後來緊急送到醫院也於事無補，右手手指因壞死了而截肢了。這種後果，是我們都承受不了的。
2、會對別人產生傷害：
六六小時候有一陣會亂扔東西，我們告訴她這樣砸到別人了會不好，可是她振振有詞“不會”。於是有一次，六爸假裝被她砸到了，偷偷把自己額頭搓紅了給她看，表示六六差點把爸爸眼睛砸到了，眼睛要是砸傷了就不能帶她出去玩了。小妞知道錯了，也心疼她爹，從那以後，基本不會亂扔東西了。
“不能傷害到別人”和第1條一樣重要，因為沒有任何人的安全可以拿來試驗當經驗教訓。
3、孩子不覺得重要的問題：
比如孩子愛吃零食，垃圾食品，愛看動畫片玩遊戲，她們會在這些事情上找到很大樂趣。如果再放任自流，讓孩子承擔自然後果，那是沒有教育意義的。孩子只會越來越興奮，所以，該出手的時候還是得出手。
現在的家庭教育當中，家長都不敢讓孩子犯錯，怕一步走錯以後就沒有改正和回頭的機會。可是成長其實是孩子自己的事情，即使我們再想幫助，也無法代勞。
“經驗”是我們每一個人成長的重要部分，我們直接告訴孩子人生經驗的方式，彌補不了孩子自己走一次彎路而體驗到的感受，這就是所謂的“體驗式成長”。
“自然後果法”中的“自然”，就是讓孩子順應自然規律去成長。做得好當然會有獎勵與好處，做得不好，也要做好承擔後果的心理準備。這就是成長，在小困難上放手讓孩子摔幾跤，是為了避免在他長大後，在大選擇面前走錯路，同時能更順利地應對複雜的生活，這才是“自然後果法”的真正要義與目的。
所以，在安全的範圍裡，嘗試對孩子放手看看吧。試錯並不可怕，只要能有收穫與改變，就是值得。把心裡的弦和手上的線松一松，也許你會驚喜發現孩子擁有翱翔更高更美的翅膀。
過度保護是父母常常在不自覺中就會做出的行為。的確沒有哪個爸媽會捨得自己的孩子受委屈受傷害，那如果明知道孩子會犯錯的話，我們是否捨得讓她吃虧呢？這對家長來說，肯定是一個考驗。雖說我很認可“自然後果法”，懂得人生的路需要“自己”走，自己吃過的虧自己才更清楚的道理，但有些事情，“自然後果法”還是不適用的。
1、當孩子處於危險之中：
不是所有的事情都能眼睜睜得看著孩子犯錯。一個朋友說，他們幼稚園的孩子非得在電動扶梯上跑動，一不小心，摔倒了。手卷進去了。後來緊急送到醫院也於事無補，右手手指因壞死了而截肢了。這種後果，是我們都承受不了的。
2、會對別人產生傷害：
六六小時候有一陣會亂扔東西，我們告訴她這樣砸到別人了會不好，可是她振振有詞“不會”。於是有一次，六爸假裝被她砸到了，偷偷把自己額頭搓紅了給她看，表示六六差點把爸爸眼睛砸到了，眼睛要是砸傷了就不能帶她出去玩了。小妞知道錯了，也心疼她爹，從那以後，基本不會亂扔東西了。
“不能傷害到別人”和第1條一樣重要，因為沒有任何人的安全可以拿來試驗當經驗教訓。
3、孩子不覺得重要的問題：
比如孩子愛吃零食，垃圾食品，愛看動畫片玩遊戲，她們會在這些事情上找到很大樂趣。如果再放任自流，讓孩子承擔自然後果，那是沒有教育意義的。孩子只會越來越興奮，所以，該出手的時候還是得出手。
現在的家庭教育當中，家長都不敢讓孩子犯錯，怕一步走錯以後就沒有改正和回頭的機會。可是成長其實是孩子自己的事情，即使我們再想幫助，也無法代勞。
“經驗”是我們每一個人成長的重要部分，我們直接告訴孩子人生經驗的方式，彌補不了孩子自己走一次彎路而體驗到的感受，這就是所謂的“體驗式成長”。
“自然後果法”中的“自然”，就是讓孩子順應自然規律去成長。做得好當然會有獎勵與好處，做得不好，也要做好承擔後果的心理準備。這就是成長，在小困難上放手讓孩子摔幾跤，是為了避免在他長大後，在大選擇面前走錯路，同時能更順利地應對複雜的生活，這才是“自然後果法”的真正要義與目的。
所以，在安全的範圍裡，嘗試對孩子放手看看吧。試錯並不可怕，只要能有收穫與改變，就是值得。把心裡的弦和手上的線松一松，也許你會驚喜發現孩子擁有翱翔更高更美的翅膀。
