教師管理“一二三”

幼稚園園長大都已年輕化， 她們有個性、有思想、有抱負， 卻往往不能很好地調動教職工的積極性， 達到預期的目標。 我通過對眾多幼稚園管理者的觀察和瞭解， 結合自己近十年來的管理體會， 找到了邁向教師優化管理的三個臺階：“願接受”、“多讚美”、“會欣賞”。
一、願接受
有戶人家栽了一棵歪樹， 女主人看不習慣， 就想把它直過來， 可是這棵歪樹經不起女主人的一番折騰， 很快樹幹折斷了。 樹如此， 人也是如此。 人性百態、各不相同， 要想人人都成為你滿意、喜歡的類型， 那就不是人類世界了。 園長要有大海一樣的胸懷， 既樂意接受善解人意型的， 又能接受平淡無奇型的， 更要接受鏗鏘玫瑰型的， 在接受的前提下， 運用合適的策略和方法， 慢慢去改變他們的缺點， 使柔弱的變得勇敢些， 使平庸者也能創造出奇跡， 使玫瑰型不再刺傷他人， 只有這樣， 才能讓你步入管理的良性迴圈的軌道。
敏是我的閨中好友， 當年我們無話不談， 作為朋友， 我能容忍她直來直去的炮筒子脾氣， 但作為同事和管理者， 我卻不能任其對家長和孩子使性子。 我走上行政領導的崗位之後， 她與我明顯地疏遠了， 易衝動、易發怒的情緒化特點時而暴發出來， 給我的工作帶來了一定的困擾。 雖然這讓我傷神又傷感， 但我沒有疏遠她、報復她， 而是敞開無私的胸懷真誠地接納了她， 淡化和弱化了她的不良情緒， 我們又成了無話不談的朋友和同事。 在幼稚園管理過程中會遇到各式各樣的人， 園長首先要做的是無條件的接受， 接受能把你的對立面吸引到你的陣營中。 因為我努力去接受每一個人， 日久見人心， 真心對待得到了真情的回報， 現在我與教師能進行零距離對話， 實現心與心的交流， 我們幼稚園的人際關係和工作效益在本地區也有口皆碑。
接受別人並不難只要達心底裡把教師當成自己的姐妹， 願意去接近她們， 傾聽她們的心聲， 而不要樹立一個固定的標準， 要求每個人都變成這種標準件。 如果某個教師有些你不喜歡的地方， 你就不妨給他留一定的個人空間， 而不要堅持讓他變成你所喜歡而他自己卻勉為其難的那種人。 其實， 當你在試圖使他人的行為變得更美好時， 你就已經擁有了教師的信任和自身的影響力。
二、多讚美
讚美比接受高了一個臺階。 菲力浦·布魯克說過：“誇獎任何工作做得好， 可以產生我們意想不到的效果。 ”讚美可以激勵別人發揮他們的潛能實現他們的理想， 可以建立他們的信心並使他們成長。 在這個社會上， 人人都喜歡讚美， 人們總是自覺不自覺地從他人那裡尋找自身存在的價值， 其內心深處都有被重視、被肯定、被尊敬的渴望， 當這種渴望實現時， 人的許多潛能和真善美的情感便會被奇跡般地激發出來。
在某大學中曾經進行過一項實驗， 所有學生被分成三組。 第一組學生經常受到鼓勵和讚美， 第二組學生任其自由發展， 第三組學生除了受批評之外無其他態度。 結果， 任由發展的一組進步最小， 受批評的一組有一點進步， 但是受讚美一組表現最為突出。 沒有什麼東西比讚美更能啟動人的積極性。 我們怎麼期待別人， 別人就怎麼響應。 我們誇獎一個人幹得好， 他就會更加努力， 希望自己幹得更好。
我喜歡運用讚美的方式説明大家找到自信、保持自尊， 使得能者更能、善者更善。 我讚美助手勤懇踏實、工作主動， 讚美教師樸實敬業、有團對精神， 讚美孩子聰明可愛、是有用之材， 久而久之， 我們附小幼稚園的教師和幼兒都形成了一種肯定的積極的心理狀態， 自己能夠很快地認識到自己的某個長處， 並努力使之發揚光大， 形成個人風格和特色。 而讚美他人不一定非要針對一件大事， 他任身上的一些值得稱道的小事也應該及時說出。 讚美之語最好當眾說， 這樣不但會使受讚美者更努力地、更出色地幹， 還能調動其他人的積極性， 激起其被肯定的精神需要和實踐動力。
三、會欣賞
人人都有一種渴望被別人欣賞的精神需求， 所以園長要學會欣賞教師。 欣賞是對一個人未來美好前景的展望， 和對他某項優點的推崇和學習。 當你欣賞一個人時， 會使他更具價值感、更有成功感。 要欣賞他人， 就要認真挖掘、指明、學習他人的優點、潛力。 每個人的天賦、能力有大有小， 特點各異， 只要肯努力， 大多數都能成為某個方面的行家裡手。
在我園，我欣賞琴、豔盡心盡職的工作態度和愛字當頭的教育觀念，她們成了家長放心孩子滿意的優秀班主任；我欣賞芳自費自學電腦的進取精神，所以她很快成了電腦高手，為我園實現自動化辦公和多媒體教學提供了諸多的方便；我欣賞霞、雲的敢想敢做，目前他們的工作顯得更富有創意；我欣賞麗教科研工作的細緻嚴謹與吃苦耐勞，她是我園教科研骨幹和先進個人。欣賞他人，使我們的教師樹立了“天生我材必有用”的價值觀，每人都可以找到屬於自己的一方天地，逐步形成了一個奮發向上、凝聚力強的教師群體。
總之，教師管理中的接受、讚美、欣賞是以人為本的管理理念的具體體現，其中，真誠接受是前提，當眾讚美是良策，由衷欣賞是催化劑，記住並努力做到這一二三，能讓教師走近你，讓你走進教師的心裡，實現高效優質的幼稚園管理。
（兼職編輯：李穎怡） 大多數都能成為某個方面的行家裡手。
在我園，我欣賞琴、豔盡心盡職的工作態度和愛字當頭的教育觀念，她們成了家長放心孩子滿意的優秀班主任；我欣賞芳自費自學電腦的進取精神，所以她很快成了電腦高手，為我園實現自動化辦公和多媒體教學提供了諸多的方便；我欣賞霞、雲的敢想敢做，目前他們的工作顯得更富有創意；我欣賞麗教科研工作的細緻嚴謹與吃苦耐勞，她是我園教科研骨幹和先進個人。欣賞他人，使我們的教師樹立了“天生我材必有用”的價值觀，每人都可以找到屬於自己的一方天地，逐步形成了一個奮發向上、凝聚力強的教師群體。
總之，教師管理中的接受、讚美、欣賞是以人為本的管理理念的具體體現，其中，真誠接受是前提，當眾讚美是良策，由衷欣賞是催化劑，記住並努力做到這一二三，能讓教師走近你，讓你走進教師的心裡，實現高效優質的幼稚園管理。
（兼職編輯：李穎怡）