怎麼培養孩子的書寫能力

養生之道網導讀：

怎麼培養孩子的書寫能力？書寫能力是一項重要的語文學習技能， 在大力推行素質教育的今天， 寫字作為學生的一項重要基本功， 寫字教育越來越受重視。 下面談談怎麼培養孩子的書寫能力。

家長不要走進書寫技能的培養誤區

現在的家長都希望自己的孩子贏在起跑線上， 所以很小就對孩子進行各種培養， 不僅要求很小的寶貝對漢子的認識還要求寶貝掌握書寫的技能。 但是家長們一定要注意， 不要因為自己對寶貝書寫技能的錯誤看法影響孩子的學習熱情。

我們的漢子不僅書寫筆劃多而且結構複雜。

這些對於幼兒寶寶來說是不小的挑戰。 所以一定要正確培養和看待， 這樣才可以保持孩子的學習熱情， 培養孩子的學習能力。 現在要給家長敲響警鐘， 下面這三種想法是錯誤的：孩子寫的越早越好、如果孩子連描紅的做不好以後肯定寫不好字、及時教孩子很多次孩子還是很難分清左右。

1、孩子在不同階段接受的能力、認知力和生理發育程度不同， 所以並不是孩子寫的越早越好。 並且書寫要求寶寶的協調能力和精確的力度， 所以要根據孩子的能力對各個不同階段孩子進行不同的培養。 幼稚園小班：家長幫助孩子學會正確的握筆姿勢和坐姿， 這個階段的寶貝只要 掌握正確的姿勢。

幼稚園中班：中班的寶寶樂意適當的練習一些漢子的基本筆劃， 可以學習數字 的書寫， 掌握大鬍子的書寫順序就可以了。

幼稚園大班：寶寶進入大班以後可以學習寫自己的名字和一些簡單的常用字。

2、許多家長讓孩子學習描紅， 孩子描紅不到位家長就很擔心， 其實孩子描紅達不到標準， 並不一定是他們不認真， 而可能是孩子應為動作協調能力還不夠。 他們其實很認真但是因為他們的肌肉的精細運動和動作的協調能力還未發展完善， 不過隨著年齡的增長， 這些能力都將逐步提高。

3、兒童學習寫字的過程出現左右相反的情形是常有的， 甚至許多一年級的孩子常常會發生左右相反的情形， 如“人”寫成“入”， “由”寫成“甲”等，

拼音中的“b、d、p、q”也反復混淆， 父母不用擔心， 這是一個較普遍的現象， 將隨著孩子年齡增加和知覺能力的漸趨成熟而自行消除。

怎麼培養小孩寫作能力

寫作是生活思想的展現， 是自信坦然的書寫， 是情感想法的發揮， 假如孩子欠缺自信的態度、缺少表達的機會、缺乏思路的引導，

面對突然要書寫的題目， 當然就只能掩卷興歎了！寫作不是只有在課堂上、在作文班才能練習， 家長平時就可以一點一滴地培養孩子的寫作能力。 下面幾個方法， 家長不妨試試看：

1.觀察遊戲：從日常生活中練習觀察的能力。

這些觀察遊戲幾乎是親子一同做的每一件事情， 它們都能成為觀察的主題。 一同搭乘交通工具時， 留心車上每一個人的表情、動作， 猜想他們正在做什麼；到小店吃東西時， 留意店家端出來的食物是怎樣擺設的；踏著夕陽回家時， 看看周圍的小草如何跟著晚風擺動…… 家長要提醒孩子， 觀察必須與感受結合在一起， 除了眼睛， 其餘的感官也要全部打開。 要把這種觀察當成遊戲，

小朋友變成“小偵探”， 親子之間可以互相約定一個眼神或一句話， 從那一刻開始就是“觀察遊戲”的開始， 直到另一個信號遊戲才結束。 之後， 親子都要分享在“觀察遊戲”時發現了什麼。

2.速記寫生：這裡的寫生不只是畫圖， 也是“書寫”。

“觀察遊戲”訓練的是觀看的用心與專注， “速記寫生”訓練的是用什麼方式把觀察的內容記下來。 家長不妨為孩子準備容易攜帶的小本子、能插在小本子上的鉛筆， 鼓勵孩子隨時記下自己看到的事物。

記錄時可以兼用文字與圖畫， 例如進入某個展覽會場， 讓孩子把展場的大致空間畫下來；吃了某樣美食， 讓孩子簡單地記下“紅、黃、方方正正、酸、冰冰的……”這樣的關鍵字詞， 這些記錄都能在親子分享時刻發揮作用。

3.提問表達：問與答，是親子常有的互動。

每個家長一定都有被孩子問個不停的經歷，就請把問答的口語提問當成寫作的熱身吧：親子一同進行“速記寫生”的分享活動，或是孩子熱衷於分享自己的想像、學校的活動、同學的表現……家長請先當個有耐心的聆聽者，當孩子說完，就是家長提問的時間。

孩子剛剛說的內容提出問題，讓孩子再把想表達的話語說得更清楚。例如，孩子分享同學的慶生會活動，家長就可以問：“你為他唱歌時，心裡想著什麼？”提問的題目要以孩子為中心，讓孩子不需要考慮太多就能回答出來。口語提問讓孩子能整理平時隨意說出去的話語，也是口述作文的基礎練習呢！

4.閱讀分享：除了生活上的事物可以當成寫作熱身的題材外，孩子閱讀的書籍也是親子分享的一個重點。

家長瞭解孩子看了什麼書嗎？家長是否觀察到孩子特別喜歡的書籍是什麼？家長除了主動把許多好書放在孩子的書桌上外，還要能跟著孩子一起看書。

低幼的孩子，父母要為他朗讀；到了中高年級，父母共讀就更重要了。請孩子用簡單的話語說出他正在看什麼？假如高年級的孩子已經知道如何操作電腦，不妨讓孩子自行登錄免費網路書店，記下自己讀了什麼書，並且為書籍做簡單的評論。這些網路書店會幫閱讀者統計閱讀量，對孩子來說是一件很有成就感的事情。

5.影像評述：看電視是許多家庭共同的娛樂活動，不如讓這樣的活動也成為寫作的靈感。

即使是看了一則新聞報導，家長也可以問一問：“你對這件事情有怎樣的看法？”這樣的發言是議論文的思維。假如看的是劇情片，當到了廣告時間時，親子可以共同猜一猜：接下來的情節會如何進行？這是“預測能力”與“內容佈局”的訓練。當節目完整看完後，親子之間也可以針對影像內容做評論，說一說是否喜歡這樣的結局？或是劇情哪裡有不合理的地方嗎？假如不喜歡，自己會怎麼改動劇情？總結：在培養孩子學習書寫技能的過程中，不要走入誤區，父母往往傾向于站在自己的角度要求孩子，忽視了孩子客觀的生理和認知發展。面對當前日趨激烈的競爭現狀，在子女教育上，大多父母總是抱著“趕早不趕晚”的心態，這也屬人之常情。但我們常常會因為走得太遠、太久，而忘了出發的目的——孩子身心的健康成長。

3.提問表達：問與答，是親子常有的互動。

每個家長一定都有被孩子問個不停的經歷，就請把問答的口語提問當成寫作的熱身吧：親子一同進行“速記寫生”的分享活動，或是孩子熱衷於分享自己的想像、學校的活動、同學的表現……家長請先當個有耐心的聆聽者，當孩子說完，就是家長提問的時間。

孩子剛剛說的內容提出問題，讓孩子再把想表達的話語說得更清楚。例如，孩子分享同學的慶生會活動，家長就可以問：“你為他唱歌時，心裡想著什麼？”提問的題目要以孩子為中心，讓孩子不需要考慮太多就能回答出來。口語提問讓孩子能整理平時隨意說出去的話語，也是口述作文的基礎練習呢！

4.閱讀分享：除了生活上的事物可以當成寫作熱身的題材外，孩子閱讀的書籍也是親子分享的一個重點。

家長瞭解孩子看了什麼書嗎？家長是否觀察到孩子特別喜歡的書籍是什麼？家長除了主動把許多好書放在孩子的書桌上外，還要能跟著孩子一起看書。

低幼的孩子，父母要為他朗讀；到了中高年級，父母共讀就更重要了。請孩子用簡單的話語說出他正在看什麼？假如高年級的孩子已經知道如何操作電腦，不妨讓孩子自行登錄免費網路書店，記下自己讀了什麼書，並且為書籍做簡單的評論。這些網路書店會幫閱讀者統計閱讀量，對孩子來說是一件很有成就感的事情。

5.影像評述：看電視是許多家庭共同的娛樂活動，不如讓這樣的活動也成為寫作的靈感。

即使是看了一則新聞報導，家長也可以問一問：“你對這件事情有怎樣的看法？”這樣的發言是議論文的思維。假如看的是劇情片，當到了廣告時間時，親子可以共同猜一猜：接下來的情節會如何進行？這是“預測能力”與“內容佈局”的訓練。當節目完整看完後，親子之間也可以針對影像內容做評論，說一說是否喜歡這樣的結局？或是劇情哪裡有不合理的地方嗎？假如不喜歡，自己會怎麼改動劇情？總結：在培養孩子學習書寫技能的過程中，不要走入誤區，父母往往傾向于站在自己的角度要求孩子，忽視了孩子客觀的生理和認知發展。面對當前日趨激烈的競爭現狀，在子女教育上，大多父母總是抱著“趕早不趕晚”的心態，這也屬人之常情。但我們常常會因為走得太遠、太久，而忘了出發的目的——孩子身心的健康成長。