怎樣提高寶寶記憶力

人的一切活動， 從簡單地認識、行動， 到複雜地學習、勞動， 都離不開記憶。 記憶是一種比較複雜的心理過程， 是過去經驗在人腦中的反映， 它包括識記、保持和再現幾個環節。

記憶是知識的寶庫， 有了記憶， 智力才能不斷發展， 知識才能不斷積累。 在智力發展最重要的幼兒時期， 記憶具有更重大的意義。 心理學家維果斯基認為：學前兒童記憶處於意識中心， 心理活動的各個方面以記憶占著優勢地位。 如果沒有記憶能力， 那麼幼兒每一次都去重新認識那些已經碰見過的事物， 不可能獲得任何生活知識經驗。

幼兒記憶發展對學習文化科學知識有直接作用。

幼兒在記憶上顯示出如下的特點：

1.記得少、忘得快。

幼兒記憶的範圍和記憶保持的時間， 是隨著年齡增長而擴大和延長的。 如小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事， 但如果不複習很快就忘了。

2.記憶缺乏目的性。

幼兒的記憶很難服從一個有目的的活動， 他們的記憶以無意識記為主， 他們只對形象鮮明的物件， 引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。 要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。 5、6歲的幼兒有意識的能力開始發展起來， 如大人委託他做某件事， 他會運用重複大人說的話的簡單方法， 來記住這件事。

3.記憶方法呆板。

成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，

找出事物的主要特徵和內在的聯繫， 拋棄事物非主要部分， 進行意義的識記。 而幼兒由於受知識和經驗的限制， 不會進行這種分析， 較多地對事物表面進行機械識記。 例如成人和幼兒同時遇到一個初次見面的人， 成人記住的是這個人的相貌特徵， 而幼兒記住的可能是這個人的衣著顏色等。 但是幼兒也不是完全沒有意義識記， 對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。

4.記憶不精確。

幼兒記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。 大多幼兒表現為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。 例如幼兒聽了一個故事， 他只記住感興趣的某個細節， 而整個故事的情節卻記不住，

或者把其他故事的情節也混在一起。