幼兒識字中的“拆字”遊戲

兒子現在剛剛6歲， 明年上學。 5歲半時， 我開始教他認字， 希望能在上學前實現簡單的自主閱讀。

我在網上選了一套教材， 一共8冊， 大約包含500多個常用漢字。 在陪兒子認字的過程中， 我發現一些好玩的小技巧， 可以讓教和學都更輕鬆。

拆字小遊戲

孩子是視覺動物， 漢字對於他們來說就是一種圖畫， 兒子常常會問我：“這個字怎麼畫？”因此， 幼兒學字， 也是從“認畫”開始的。 因為有這個認識， 我在教兒子認字的過程中， 常常用“拆字”的辦法幫助他記憶。

比如， “也”， 作為一個副詞， 很難去解釋。 “你吃， 我也吃”這樣的解釋方法，

孩子很難記住， 下次他看到這個“也”字， 根本想不起來“你吃， 我也吃”這句話。 我們就用拆字的方法。

“也”的字形特徵中， 有三個“分隔號”， 一個是橫折鉤的“折”， 在字的最右邊形成的分隔號；一個是中間的一豎；一個是左邊的豎彎鉤形成的分隔號。 教他時， 我用手依次從右到左描著三條分隔號， 同時說：“你去， 我去， 他也去。 ”說到“他也去”的時候， 就非常清晰地比劃出豎彎鉤的形狀， 語氣配合動作， 強調這個“也”字。

經過兩三次複習， 兒子就記住了， 看到“也”字， 三條分隔號就是“你我他”三個人， 最後那條是“他也去”， 由此認識了這個無比抽象的“也”字。 另外， 因為“他”字就是“也”加上一個“人”， 所以兒子順便也記住了“他”字。

再比如“開”字， 兒子總是跟“牙”字搞混，

我一邊比劃著“開”字的豎撇和豎， 一邊告訴他：“你看， 開字有兩扇門， 兩扇門沒挨在一起， 門開了。 ”這之後， 兒子再也沒有把“開”讀成“牙”了。

現在， 兒子自己也會努力觀察字形的特點， 利用拆字遊戲來記住漢字。 雖然他還不能每次都順利地建立聯想， 但常常可以達到認字的效果。

比如前一陣子學“真”字， 這也是個很難講解的副詞， 沒有實物對應。 兒子在學圍棋， 當我第一次給他讀出這個“真”字時， 他脫口而出“真眼”(圍棋術語， 就是棋子圍出的眼， 如果這個眼周邊全部都是自己的棋子， 不容易被對方攻破， 就叫真眼。 )他說， “真”字的框框裡面就像一個真眼。

還有一次學“落”， 我一時沒找到拆字聯想的法子， 他說：“這上面有小草， 下面是個‘口’字。

”我說：“是呀， 可是我們怎麼記住它呢？”他說：“這樣我就記住了。 ”我也不知道他是怎麼通過“小草”和“口”來記住“落”的， 大概他的腦子裡有一個只有自己能夠明白的神秘聯結吧。 我不明白沒關係， 只要他能記住， 就達到目的了。

另外， 還有一些字， 我想不到好的拆字法， 那就用“詞”的方式讓兒子記憶。 比如”戲“字， 我一直沒找到好的拆字方法， 沒關係， “做遊戲”這個詞中的“做”和“遊”， 都已經用拆字法解決了， 那就讓“做遊戲”經常一起出現吧。 兒子經常見到它， 逐漸地就記住了。

“不認識的字跳過去”

教兒子認識一些字後， 我們開始讀句子。 教材上也提供了一些簡單的詞和句子， 孩子學過的字可以通過這些詞和句子得到複習。

讀句子的時候， 兒子會有一些字一時想不起來，

我就告訴他：不會讀的字， 用“什麼”代替， 跳過去接著讀後面的。 比如“你的弟弟和我的妹妹都在我家學生字”， 其中的“在”字記憶有難度， 孩子比較容易忘。 他就讀成“……都什麼我家學生字”。 但是， 兒子讀完一整句之後， 就能很快猜到那是“在”字。

這種情況有很多次， 孩子僅憑藉語感， 就可以猜到那個“什麼”是哪個字， 不需要媽媽提醒， 也不需要想破了頭地回憶， 這樣複習起來順利又有成就感。

“不認識的字跳過去”還有一個好處， 就是訓練了孩子的“速讀”能力。 雖然初學識字的小朋友還是“指讀”為主， 但也不需僵化地執行“指讀”。 訓練孩子猜字的能力和技巧， 對孩子未來的閱讀能力提高會有很大幫助。