幼兒數學繪本中往往蘊含著豐富的數學元素，
因為數學繪本更貼近幼兒的生活，
情景、趣味性比較強，
所以這樣的數學教學活動往往更能激發幼兒主動學習數學的興趣和欲望。
》》一看就知道的養育心經，
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但在運用繪本設計教學活動時， 應把握以下幾個要點：
1、目標定位。 目標是整個教學活動的宗旨， 同時也規定了整個數學教學活動的大方向。 在制定數學智力活動卡目標時， 一定要提取繪本中的數學元素， 並根據幼兒年齡特徵和經驗， 從中梳理出有價值的數學問題進行目標定位。
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2、素材來自于幼兒。 即選擇的材料應以幼兒的年齡特點為依據。
小班幼兒喜歡具體形象的材料， 而中大班幼兒則可以是實物圖片和符號。 比如， 繪本故事《大熊的儲藏室》蘊含著按特徵分類的知識概念。 在小班開展活動時我提供了各種顏色和形狀的糖果， 在中班教學時提供了一些紙制“糕點”， 而在大班教學中則提供了二次分類板。
3、以數學問題為主線。 有時拘泥於繪本情節之中， 可能會鑽牛角尖， 其數學的意義和價值也會被大大削弱。 所以在設計時不妨換個思路， 以數學問題為主線， 並與幼兒的實際生活相結合， 可能設計出的數學活動會更加有效。
比如， 繪本《金老爺買鐘》故事內容主要為：“金老爺不停買鐘掛在家裡， 但他每次看一樓、二樓、三樓的時鐘都不一樣。
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通過對於數學繪本的學習， 加強幼兒數學學習的興趣和能力。
