幼兒學英語培養語感更重要

沒有學習第二語言的良好條件， 就不必急於學習

目前， 在我們國內真正意義上的雙語幼稚園還是鳳毛麟角， 大多數名為雙語幼稚園， 實際上， 只是在一定的時間裡， 把英語作為一門學科來學習， 其他時間裡的學習還是用母語進行。 真正的雙語幼稚園， 應該是同時以兩種語言作為教學媒介的教育系統， 即幼兒同時學習兩種語言， 並通過兩種語言學習其他知識。

從幼兒本身考慮， 他們的發音機制尚未定型， 有條件正確模仿人類各種語言的發音， 隨著年齡的增長， 發音機制就要定型， 學習第二語言時，

就容易有口音了。 因此， 如果有良好的學習第二語言的條件(最好到國外， 退而求其次， 英語教師應該發音純正)， 早一點對幼兒進行第二語言的啟蒙教育， 讓其有英語(或其他語種)發音的體驗， 可以給其將來正式學習第二語言打下良好的基礎；如果幼兒沒有學習第二語言的良好條件， 就不必急於學習第二語言， 以免打下不良的基礎。

讓孩子在遊戲中學英語

幼兒學習英語應以發展口語為主， 重視聽說能力的發展， 把重點放到活的語言材料上， 説明幼兒自然地進行口語交往。 在英語教育中是否要學習書面語言， 要因地、因園、因人而異， 慎重而行。 因為文字是抽象的符號， 幼兒不易理解， 符號之間的差別有時是微小的，

幼兒不易區別， 如:“b、d、p”、“m、n”、“w、v”等一組組的符號， 是幼兒容易混淆的字母。

遊戲是幼兒的主要活動。 幼兒學習英語， 應經常採用各種遊戲活動， 讓幼兒在動手、動口等活動中感受英語， 運用英語。 這樣既能滿足幼兒玩的願望， 又可以使幼兒在不知不覺、高高興興的活動中自然習得英語。

幼兒學習英語， 重在提高其語言敏感性

幼兒英語教育正確的目標應該是:培養孩子對英語的興趣， 提高感知語言的敏感性， 培養孩子能成功地進行語言交流的信心， 發揮孩子學習語言的潛力。 現在一些幼稚園或是家長在幼兒英語教育上存在一些問題:比如目標多為在一定時期內， 掌握多少英語單詞和句子， 對激發幼兒學習英語的興趣， 培養幼兒聽音、辨音和語言轉換能力，

常常注意不夠。

幼兒英語教師資質亟待解決

目前的英語教師有兩種情況:一是幼稚園設有專門英語教師， 其中一部分是國內高等師範或綜合性大學英語專科畢業， 一部分是請的外教， 但他們缺乏幼教知識。 二是原班教師教外語。 他們懂幼稚教育， 所用方法符合幼兒的特點， 但在外語方面多為半路出家， 語言品質難以保證。

為保證幼稚園英語教育的品質， 使幼兒的英語啟蒙教育不被貽誤， 急需教育行政部門出臺“幼稚園英語教師任職資格”方面的檔， 以使幼稚園有章可循。