嬰幼兒記憶力發展以及智慧開發、視覺啟智的意義
兒童的心理是在與周圍環境的相互作用中積累經驗，
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〈一〉
我們認為， 一個良好的記憶力無疑是這個孩子一生中的一張王牌。 可喜的是， 記憶力幾乎是和能力同時最早出現在孩子身上， 胎兒居然有記憶， 這是最新的科學發現。 出生一兩個月的嬰兒居然看到母親就異常興奮起來─他記住了， 這是媽媽！
我們從記憶內容的角度， 介紹一下嬰幼兒的記憶。
一、運動記憶
運動記憶是指自己的動作， 身體運動及其系統的記憶。 嬰幼兒學會多種動作：“三翻六坐九爬， 周歲會走喊媽媽”， 那麼，
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運動記憶不僅最早出現， 而且保持時間長， 前蘇聯證明科學家柴可夫斯基曾“導演過”嬰兒游泳， 在追蹤調查發現， 即使有些孩子以後多年不游泳了， 似乎忘記了， 但一旦需要， 他們又很快重新“檢”起來。 這很能理解， 不少兒時養成的行為習慣， 往往形成一種自動化的“動作鏈”， 一旦形成之後， 是會經常不忘的， 比如早晚刷牙， 長大以後是不可能丟掉這種動作的。
二、情緒記憶
情緒記憶是體驗過的情緒情感的記憶， 當某個環境或事件引起人強烈的或深刻的情感體驗時， 這個情境、事件以及與之相關的情感， 會同時被深深地埋藏在記憶之中。
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情緒記憶也是嬰幼兒較早出現的一種記憶幼兒喜歡什麼， 厭惡什麼， 依戀誰。 喜歡誰， 往往都和他們早先的情感生活相關，
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專家:兒童記憶力的意義
比如幼兒第一次在超市， 看到收銀員對他扮了一個“鬼臉”獲得“這個人很可怕”的印象， 以後只要上超市， 他就會躲開這個售貨員， 或遇到他時緊張不安。
三、印象記憶
印象記憶是嬰幼兒最重要也是最特殊的一種記憶方式，
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成年人記憶方法很多， 比如聯想式記憶：“老強這個人， 你還記得嗎？”“哎呀， 忘了。 ”“那次在電影院門口……”“哦， 記起來了， 我還同他握過手。 ”比如分析方式記憶：“老王， 記得嗎？”“老王？讓我想想。 是不是那個眉毛有點濃， 鼻子高高的？”“對， 就是他！”另外， 成年人往往理解後才記得住， 比如牛頓三大定律， 總要物理老師講明白了， 我們就可以長久記住了。
孩子們可沒有上述這些特點， 他們是把記憶的物件整個地、不去思索地、不去分析地， 囫圇吞棗式地印在腦子裡， 形成清晰的表像形成一種“模式”， 他們的這種本能， 成年人望塵莫及。
他們憑藉著這種“印象記憶”的本領， 在三歲以前， 把母語學會， 學得惟妙惟肖， 他們在二歲半時， 識記的物體數以萬計，上至日月星晨，下至磚瓦灰砂石到家裡多種擺設，到遇到的多色等。
孩子記住人可是有本領了，周歲以前他可以認識50個不同的臉譜，到了上幼稚園，記住人更多了，同學全部叫的出名字，老師也都記住了，還有一點我百思不得其解，他居然認識同學的爸爸媽媽，我曾看到下午父母接孩子的情景，孩子們坐在教室裡等家長，當一個男人走進教室時，大家異口同聲的叫：“曉曉爸爸來了，曉曉爸爸來了！”誰也沒向他介紹過這個男人是“曉曉的爸爸”，可他們偏偏記得住。
如果生動具體的物象，再加上詞語的配合，那孩子們會學得快，記得牢，我們在測查幼兒對一些實物和圖片的記憶力時，會邊看邊說出他們名稱的兒童，其測查成績明顯好於那些只知道看的兒童。而且憑藉這種印象記憶，孩子們幾乎可以不費吹灰之力，把三千個漢字全部記住，這是我多年實踐證明的。
有關記憶的一項特殊的情況，在這裡必須加以闡述：我們成年人幾乎沒有人能記住3歲以前，我們都幹了些什麼，於是有人說：3歲以前不重要，因為以後記都記不住，白忙的，這是一個誤區。
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孩子記住人可是有本領了，周歲以前他可以認識50個不同的臉譜，到了上幼稚園，記住人更多了，同學全部叫的出名字，老師也都記住了，還有一點我百思不得其解，他居然認識同學的爸爸媽媽，我曾看到下午父母接孩子的情景，孩子們坐在教室裡等家長，當一個男人走進教室時，大家異口同聲的叫：“曉曉爸爸來了，曉曉爸爸來了！”誰也沒向他介紹過這個男人是“曉曉的爸爸”，可他們偏偏記得住。
如果生動具體的物象，再加上詞語的配合，那孩子們會學得快，記得牢，我們在測查幼兒對一些實物和圖片的記憶力時，會邊看邊說出他們名稱的兒童，其測查成績明顯好於那些只知道看的兒童。而且憑藉這種印象記憶，孩子們幾乎可以不費吹灰之力，把三千個漢字全部記住，這是我多年實踐證明的。
有關記憶的一項特殊的情況，在這裡必須加以闡述：我們成年人幾乎沒有人能記住3歲以前，我們都幹了些什麼，於是有人說：3歲以前不重要，因為以後記都記不住，白忙的，這是一個誤區。
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