有的家長認為“提前入學=智力開發”， 還有的家長望子成龍， 認為能早進入學校， 就能早讓孩子成材。 殊不知， 家長的這些想法和行為實際上不僅給學校的正常教育帶來一定困難， 還直接影響到孩子的健康與發展， 有害無益。 從醫學角度來說， 5歲和6歲孩子相比， 大腦發育和智力水準的差別確實不算很大， 但是從心智發育上看差距還是很大的， 男孩的差異似乎更大。 教育專家普遍認為， 雖然不能否認有部分早期教育較好的孩子， 即使提前入學也能夠趕上小學的學習進度。 但總體來看， 提前入學對於孩子的發展弊大於利。
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1、學校的教學活動是根據各年級學生的年齡特點制定的， 既然是按年齡分的班， 自然有年齡作為主要標誌的依據。 據長期的追蹤研究， 整體上講絕大多數孩子還是符合年齡發展特徵的， 年齡差幾個月， 孩子的表現都差距很大。 比如5歲半的孩子和6歲的孩子在注意力、自製力、堅持性、人際交往能力、抗挫折能力， 甚至手部肌肉發育（直接會影響到孩子用筆寫字的水準和能力）上都有較明顯的差距。 在當前學校教學壓力和任務較重的現實下， 許多孩子不能跟上學習的進度， 或是跟得很辛苦。
2、如果孩子跟得很辛苦， 學習的難度超出孩子的能力範疇， 會使孩子在無法理解的情況下強行記憶，
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3、由於孩子跟得很辛苦， 長期得不到老師和同學的肯定， 孩子必然會對學習產生厭惡情緒， 甚至把學習當成懲罰， 最終導致厭學的惡果。
4、由於孩子跟得很辛苦， 導致孩子成績長期處於後位， 會給孩子的心理帶來極大的壓力， 孩子的自信心會遭受不必要的打擊， 一些脆弱的孩子會產生強烈的自卑感， 覺得自己永遠不如別人， 這勢必會影響孩子個性的發展。
所以， 如果孩子的綜合能力尚未達到相應入學要求而強行而為， 不僅作用不大， 而且稍有疏忽， 就會帶來負作用， 影響孩子身心的正常發展。 因此， 家長最好遵照科學規律，
