家園共同培養孩子語言能力

幼兒語言能力的培養從孩子呀呀學語時就應該著手， 給孩子創造多聽、多說、的機會， 學校與家庭要密切配合， 正確的引導和挖掘孩子的語言能力， 讓孩子的語言能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發展。

有一次， 在園內開展聽課活動， 我在中班聽了一節， 課的流程設計得不錯， 就是語言方面我覺得不夠生動， 有點成人化的感覺。

家園共同培養孩子語言能力

比如說到小雞能回到家的途徑， 老師說：“小朋友， 你們看看， 小雞用什麼簡單的方法才能回到它的家呢?”說完之後， 很多小朋友還是不能理解老師的意思。

這時老師就反復地解釋她要表達的意思。 對於老師來說， 很習慣就說出比較成人化的語言， 可以理解。 但是， 畢竟孩子的思維還沒有達到那個理解能力。 像“複雜”“簡便”這樣的字眼是很書面化， 在幼兒課堂語言組織方面就要注意了。 因為是說話， 所以要說得口語化一點， 說一些比較符合孩子的邏輯心理的語言。 就拿剛才舉的例子來說， 我認為可以這樣說比較好：“小朋友， 現在你們來找找看， 幫小雞想想辦法， 看能不能幫小雞找到最快的回家的路， 因為天快黑了， 雞媽媽在等小雞吃飯呢。 ”這樣孩子比較容易理解老師要提問的意思。 表達得比較生動， 也讓孩子有個想像的情景空間。

自從和孩子們接觸以後， 我才知道，

即使在課堂的語言方面也要注意文字的組織， 不能用太生硬、太書面化的語言來表達， 我們要站在孩子的表達思維方式上來想， 讓自己教學的每一句臺詞都活躍起來， 跳動起來!

小編總結：家園合作， 為孩子創造一個良好的語言學習的環境。 豐富多彩的生活是幼兒學習語言的源泉。 家庭生活是培養孩子語言表達能力重要元素。 讓家庭和幼稚園在一定時期內圍繞同一個主題訓練幼兒的語言表達能力， 促進孩子語言表達能力的提高。 要鼓勵孩子多說話， 並提供給孩子說話的機會， 讓孩子慢慢地接觸其他小夥伴， 讓他們願意與人交往， 願意多說話， 慢慢的提高語言能力。