學齡前兒童智力開發

1.隨意運動的發展：其運用大肌肉的控制能力不斷改善， 學會運用正確的姿勢跑， 並能聽信號改變速度和方向跑， 能保持軀體平衡， 學會在平行線中間或平衡木上行走。

2.言語發展：主要發展詞彙量， 學會連貫地表達自己的思想， 其語音逐漸正確， 詞彙逐漸豐富， 4歲兒童掌握600～2000個詞， 5歲時為2200～3000個詞， 而6歲時為3000～4000個詞， 從3歲到6 歲， 詞彙量增加了近3倍， 詞類漸次增多， 語法複雜化， 已出現大量的複合句。 口語表達能力迅速提高， 他們的講話逐漸變得連貫起來， 流暢起來， 內部語言開始萌芽， 內部語言是思考時用的言語，

3.感知覺進一步發展：如5～6歲能以自己為中心辨別左右方位， 對顏色的色度開始區別。

4.形象思維和形象記憶的發展：形象思維是借助於事物的形象和表像來實現對事物的概括性認識， 其特點是離不開具體事物和形象。 3歲以後兒童開始利用頭腦中的形象進行思維， 形象思維是此期兒童思維的特點， 如學計算時， 用物體的具體形象(實物或圖形)， 能較好地掌握數的實際意義。 此期兒童的記憶是形象記憶， 他們對具體形象的東西比較注意， 也容易記憶， 其記憶在遊戲中或者通過講故事的方式能得到較好的效果，

5.遊戲、學習和勞動：此期主要的活動是遊戲， 各種遊戲活動有利於兒童智力的發展， 孩子的許多學習活動是寓於遊戲之中的。 學習對於此期兒童不是主要任務， 多在遊戲過程中不知不覺地學習， 在壓力不大的情況下， 可進行有意識地教育。 學前期兒童勞動的形式主要為自我服務性勞動， 如穿脫衣服、自己吃飯等。

6.想像和好奇喜問：此期兒童逐漸能按要求進行想像， 其想像表現出一定程度的目的性和有意性， 但有意想像還只初步發展。 其想像有以下特點：a 想像容易與現實混淆；b 想像主題易於變化， 如正在用積木搭大橋， 忽而又想搭房子等；c 創造想像開始發展， 但僅是萌芽階段。

7.注意力和觀察力的發展：此期兒童的無意注意已有高度發展， 而且相當穩定， 有意注意處於逐步形成的階段， 其注意的穩定性差， 容易分散， 範圍較小， 一般只注意事物外部較鮮明的特徵和動作。 其觀察力缺乏隨意性、獨立性、細緻性， 持續性和穩定性較差， 易受無關刺激的干擾而轉移觀察的目標， 其觀察的概括性也較差。