學前兒童的友誼

嬰幼兒的游戲一般是平行的游戲：幾個嬰幼兒在一個沙坑里玩沙子， 他們一個接一個輪流地鏟沙子， 而不是一起鏟。
2歲~3歲的孩子也開始互相學習：“他把泥巴扔到墻上， 真好玩， 我也要扔。 ”他和伙伴分享快東。
學前兒童在一起玩時， 也有機會檢驗他們在家里學到的東西。 和朋友意見不一致， 迫使孩子們學習自我控制。 從4歲開始， 兒童發展出了解決問題的能力， 盡管這時孩子需要指導才知道如何妥協。 6歲左右， 兒童開始尋求同齡人的接納和批準。 體育或其他競爭與合作的活動是一個途徑， 課業成績是另一個途徑。 5歲的孩子如果和朋友有了沖突就不想去學校， 感到孤獨。 到了6歲， 孩子們開始選擇性地交朋友。 8歲時， 一個層級社會結構已具雛形：頂層是最受歡迎的一些孩子， 處于中層的孩子有幾個好朋友， 底層是被拒絕的孩子， 他們總是制造麻煩。 支配著小學兒童友誼關系的“大欺小、強凌弱”法則， 對孩子們來說是嚴酷的， 但這些法則對兒童社會性心理的進一步發展也是有好處的。 孩子們需要增加他們在別的孩子眼中的得分， 一個孩子處于社會層級中的位置可能是暫時的。 有些兒童滿足于有一個親密的朋友， 而另一些則有很多好朋友， 或是很多熟人， 還有些孩子是孤獨的， 而他們自己喜歡這樣。
如果父母給孩子制定規矩， 鼓勵孩子執行這些規矩并獎勵他們， 這些孩子在社會交往方面就會做得好。