如何幫助好動孩子“改邪歸正”

之前看到一篇令人惋惜的電新聞報導， 一位父親因兩歲的女兒童非常好動， 常常把玩桌上的剪刀， 認為女兒童好動， 屢勸不聽， 而出手教訓， 導致女兒童跌落， 頭部受傷死亡。 姑且不論這個小孩是否有好動傾向， 或是這位父親有虐待兒童的行為， 如果這位父親能夠瞭解， 充滿好奇心、不斷探索周遭環境是他兩歲女兒童現在的發展需要， 而將危險的剪刀收拾妥當， 並非責打， 這個悲劇也許不會發生。

正當我為社會教育欠缺兒童發展及管教的正確觀念而唏噓時， 另一篇報導卻又燃起了我的信心。 一位好動兒童， 因家長和老師的瞭解， 引導同學去接受他， 雖然仍常常干擾上課或是衝撞同學， 帶來一些困擾， 但老師及同學都能容忍， 以正確的態度處理， 沒有將他當作不聽管教的壞孩子， 而能繼續接受教育， 與一般小孩相處， 擁有美好的童年。

所以好動兒童的行為問題，

往往在年幼時已逐漸出現， 尤其學齡前期更是好動兒童鑒別的關鍵時刻， 家長或老師若能趁早洞察， 面對問題， 給予適當的處置， 那麼孩子將會好的方面發展。

以下提供幾項原則， 幫助家長處理有好動傾向的兒童行為問題：

（一）溫和的語言態度：語氣儘量放低放慢， 不要急躁， 心平氣和的與他交談， 以減輕不安及壓力感。

（二）多給予鼓勵， 少說“不”：　禁止、責駡或體罰常常效果不好， 且易引起衝突， 增加挫折感。 多差遣他協助做家務事， 以發洩好動的本性， 減少干擾的行為， 並適時鼓勵誇獎， 增加自信。

（三）協助集中注意力：可利用重複叫小孩的名字， 蹲下來與小孩面對面再開始說話的方式， 吸引注意力。 說話內容簡短明確，

一次只吩咐一件事情， 以免分心。 對已交代的事情可反復提醒， 但切勿過於嘮叨， 以免產生反感。 除口述外， 也可運用肢體動作或圖表引起注意。 最後可要求小孩將指令重複一遍， 以確定聽懂了。

（四）減少環境刺激：安排學習活動的環境儘量單純安靜， 避免導致分心的感官刺激， 如桌面除教材外， 不放任何東西， 尤其是玩具；關閉窗戶， 以免窗外景物分心；避免撥放音樂。 選擇遊戲夥伴時， 儘量選擇活動度不高的小孩， 且一次只跟一位小孩玩耍， 以建立良好的人際互動。

（五）分段學習：安排學習活動時間勿冗長， 依照個別的持續力， 安排休息時間， 以免挫折， 之後再逐漸延長時間。

（六）規律的日常活動安排：日常生活習慣定時定點規律執行，

如物品的放置、吃飯及上床的時間等。 固定安排可消耗精力的活動， 戶外活動如打球、溜冰、騎腳踏車等， 戶內活動如堆積木、傳接球等， 避免安排需要專心的靜態活動如彈鋼琴、書法等， 以免適得其反。

（七）注意環境安全：好動兒童衝動的特質， 常常不顧危險而造成傷害， 所以居家環境佈置避免易碎物品的擺設， 空間需寬敞， 傢俱儘量簡單， 門窗需牢靠， 危險物品需妥當收藏。