培養孩子的繪畫興趣

孩子一般都喜歡畫畫， 粘貼製作或者繪畫是2-3歲的孩子最喜歡的活動之一。 而且孩子的繪畫或者粘貼製作過程不僅是一種對藝術感的培養過程， 也是一種創造性的智力活動過程， 它孟要經常的觀察， 不斷的積累知識， 有目的地想像和合乎邏輯的思維， 粘貼製作和繪畫對孩子的智力發展以及各項能力的提高其有極其重要的作用。

在繪畫中， 物體的形狀是靠輪廓和顏色的濃淡來表達的。 一般的來說， 孩了對物體的大小及形狀的理解比對顏色的識別要相對容易一些。 對於孩子來說， 他們的知覺首先注意的是物體的形狀和大小的這些屬性，

而物體的顏色對於孩子來說只具有次要的意義， 尤其是對於1歲多的孩子來說， 他們識別塗了彩色和沒上彩色的物體是一樣的。 對於孩子來說， 他們從視覺上是能夠區分物體的不同顏色的， 但是由於他們旋夠認識的顏色很有限， 所以造成他們對顏色的知覺也就不能作到很準確。 這就是為什麼當你拿一個橘色的橘子給2-3歲的孩子看時， 有時孩子說它是紅的， 有時又說它是黃色的。 培養孩子對繪畫的興趣應該首先教會孩子對於顏色的識別和區分。

其實在孩子半歲以後， 就可以有目的的教孩子認識和識別各種顏色， 要注意利用語言教孩子對不同的顏色進行認識和識別，

例如給孩子穿衣戴帽時可以隨時隨地的教孩子認識衣相的顏色。 外出散步時， 媽媽圍一條藍色的圍巾， 孩子截一頂黃色的相子， 這時就可以告訴孩子媽媽的圍巾是藍色的， 你的相了是黃色的等等。 帶孩了在大自然中玩耍時可以讓孩子觀察綠的草， 五顏六色的花朵等。 為了發展孩子對顏色的知覺， 還可以和孩子一起玩認顏色的遊戲， 例如讓孩子從不同領色的物品中， 取出或認出一個顏色完全相同的物品， 用不同的顏色畫出各種形狀的圖形或動物， 再給他們編上號碼， 然後讓孩子指出一號紅色物體， 2號黃色物體等， 這樣不僅能教孩子儘快的認識各種顏色， 還可以同時教孩子認識數位。 只要大人有意識的利用生活中的環境及時的教孩子認識各種不同的顏色， 那麼當孩子到3歲左右就能夠區分出幾乎所有的顏色。 五彩繽飛的顏色是孩子生活中不可缺少的色彩， 孩子認識和區別顏色的能力越強， 他們將來會使用的顏色也就越多， 這對孩子繪畫興趣的培養就越有利。

當孩子到了2歲的時候可以看到孩子己經學會用紙和筆， 會在紙上畫一些不規則的線條、圓圈和不規則的形狀的圖畫， 這時就應該給孩子提供紙、筆和顏料， 讓孩子隨意的畫。 也可以給孩子提供一些畫本， 讓孩子模仿。 但是要注意， 對孩子的畫要用孩子的眼光去看， 千萬不要以大人的眼光去進行評判。 例如， 如果孩子畫出藍色的小草， 綠色的太陽都是很正常的，

因為孩子是在用他喜歡的顏色來畫出他想像的物體， 他並沒有考慮到這些是否符合實際， 這也是孩子思維的可貴之處。

幼小兒童的繪畫是孩子從隨意的興趣出發， 是在他們自身感覺和想像力的發揮下， 體現孩子自身觀察力和創造力的結果。 例如孩子可能畫一個沒有身子但有頭和腳的小人， 孩子一點兒也不會感到他嘟兒畫的不合適， 他會繼續完成他的想像， 手畫在腳的旁邊， 眼助畫在頭的旁邊等。 這些在大人看來好像報本不成樣子的畫， 對於孩子來說其實這都是很正常的， 因為從孩子的視覺出發， 這些畫反映的正是孩子眼裡事物的面貌， 這些畫裡反映了孩子的觀察和想像， 正是孩子藝術天性的張揚，

是孩了早期生命律動的農現。

對於孩子的畫是不能用大人的審美標準去衡量的， 也不能用畫得像不像來衡量。 培養孩子繪畫的興趣， 並不是以培養畫家和提高審美能力為其目的的， 更重要的是為開發孩子的創造性潛能服務， 為培養孩子的觀察力和想像力服務。 所以大人應該保護孩子可貴的童心， 珍惜孩子的關術興趣， 注意不要讓孩子活潑奇妙的內心世界發上陰影。