分齡施教 培養孩子的音樂素養

人類在幼兒期， 以音樂、圖象、形象思維為主的右腦， 開始向以分析、理解、邏輯思維為主的技術腦左腦， 架設腦的橋梁， 這個構件精良、穩定粗獷的神經元網絡一旦建成， 對其腦力的發揮將打下堅實的基礎。 但如果一開始就只架設了一個低級橋梁， 那么今后想要再升級成高級橋梁， 將會變得非常困難。

日本零歲教育會七田真先生認為：加強幼兒的音樂教育， 對于高級腦橋的構建意義巨大。 幼兒的音樂教育有這樣的兩項重要功能：一、氣質的養成， 二、智慧的提升。 經常聆聽優美的音樂， 音樂中豐富而柔美的旋律及節奏感，

但值得父母注意的是， 進行音樂藝術教育， 并非意味著一定要孩子先去學習音樂理論和演奏技能， 也決非急功近利地、或想當然地選擇一些經典曲目、泛濫幾種早教音樂即可奏效的。 在國內， 針對幼兒音樂早教， 外研社兒童研究中心提出了一整套的解決方案， 其中最重要的特點就是， 要分齡施教。 在發行的《布奇樂樂園》中就針對06歲兒童的認識能力和發展情況， 分階段的創作適合不同年齡段幼兒學習的兒歌， 并且每個階段都有著自己明確的教學目的。

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這一階段主要是培養寶寶對音樂的感知力和領悟力。 尤其是讓孩子多聽， 聽一切優美的音樂， 從中觀察到他是不是有音樂方面的天賦。

有音樂天賦的幼兒在這一階段主要表現出對音樂的敏感性、極易被音樂所吸引。 比如在他吵鬧哭泣的時候聽到一段優美的樂曲， 他會突然停止哭鬧， 注意力會轉移到音樂那方面去。 如果你的寶寶出現這種對音樂的興趣， 那么恭喜你， 你的寶寶可能擁有很強的音樂智能等著被開發呢！

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這一階段其實是前一階段的延伸和鞏固， 這時候寶寶聽到音樂可能要不由自主地隨著音樂手舞足蹈。 此時你要特別培養孩子的節奏感， 給他聽的音樂可以是節奏性比較強的，

并且通過音樂對寶寶進行情知開發， 如：《布奇樂樂園》就針對飯前洗手做了一首《洗手歌》， 通過簡單的旋律和歌詞， 讓寶寶養成良好的生活習慣。