兒童的心理特點

在心理發展方面， 雖具體性和不隨意性仍占主導地位， 但抽象概括性和隨意性也在逐步發展。 兒童的個性傾向開始形成。

1、渴望獨立參加社會活動的心理需要， 和學齡前期兒童從事獨立活動的經驗、水準不足之間產生了矛盾。 通過幫助、教育在不斷提高社會活動水準的過程中， 即可促進他們心理向新水準發展， 心理的發展又使他們社會實踐活動的能力不斷提高。 這是學齡前期兒童心理發展的突出規律。

2、開始運用邏輯思維。 隨著心理過程的不斷發展， 學齡前期兒童即可具有最初的對事物的分析、綜合與抽象概括的能力，

這使他們在遊戲等湖動中， 初步學著運用邏輯思維。 比如， 觀察4周歲左右的兒童在“過家家”遊戲中可能有：菜必須切碎， 否則煮不熟， 煮不熟吃了就會肚子疼， 就得到醫院打針等一系列簡單的合乎邏輯的思維活動。 不過， 在此時期由於知識少、經驗不足， 還不能經常有意地調節和控制自己的行動， 因此， 心理的穩定性還較差。

3、學齡前期的個性特徵已開始形成。 兒童的個性傾向在幼兒期萌芽， 在學齡前期就可形成較為明顯的個性傾向。

在兒童的心理護理上還應注意順其自然， 要和兒童教育、兒童保健緊密地結合起來。 護理得當， 可使兒童教育達到事半功倍的效果。