10歲的莎莎本來是一個聰明、健康的小姑娘。 一天， 她突然暈厥， 倒在地上， 而且從那天開始， 她經常出現暈厥， 有時一天竟暈倒多次。 可是到醫院做體檢， 並沒有發現任何異常。 這究竟是怎麼回事？
情景再現去年暑假的一天上午， 莎莎像平時一樣在家裡寫完當天的暑假作業後， 準備去媽媽開的餐館裡幫一會兒忙。 就在她準備出門時， 卻突然暈倒在地。 過了一會兒， 莎莎慢慢醒過來， 只感覺兩腿發軟， 渾身無力。 出乎家人意料的是， 當天傍晚， 莎莎再次暈倒了。 莎莎的症狀讓爸爸媽媽感到非常緊張， 也非常困惑：這孩子的病難道和上次住院有關？
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莎莎住院的事發生在十幾天前。 那天， 莎莎的幾個同學到她家來玩， 幾個人一邊討論作業， 一邊說說笑笑， 十分開心。 中午， 莎莎帶著幾個同學到媽媽的餐館裡去吃飯。 可是就在她們快要吃完飯的時候， 莎莎和同學們突然感到肚子疼， 而且全身發抖， 直冒虛汗。 莎莎和其中兩位同學還暈了過去。 莎莎的媽媽馬上把她們送到醫院急診室。 醫生為3個孩子做了檢查， 發現她們腹部肌肉緊張、全身無力， 並伴有嘔吐、腹瀉等症狀。 化驗結果顯示， 都是食物中毒， 而引起中毒的“元兇”就是剛剛吃過的四季豆。
醫生介紹說：“四季豆裡的紅細胞凝集素和皂素這兩種成分是有毒的， 這兩種東西對胃腸道有非常大的刺激性。
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現在莎莎突然出現暈厥， 爸爸媽媽十分擔心：會不會是食物中毒留下了後遺症？如果不是， 那麼孩子出院時間不長， 為什麼又突然暈倒了？孩子突然患病的原因又會是什麼呢？
為了找到病因， 第二天一大早， 爸爸媽媽帶著莎莎來到市兒童醫院做了檢查。 醫生告訴他們：“有多種原因都可以引起人出現眩暈的症狀，
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讓莎莎的爸爸媽媽感到不安的是， 從第一次發生暈厥之後， 莎莎每天都會暈厥， 最多的一天， 莎莎竟然暈倒了7次。 有一次， 莎莎竟然暈厥十幾分鐘後才慢慢醒過來。 看到莎莎發病時的樣子， 父母又覺得莎莎得的好像是癲癇病。 於是， 他們帶著莎莎來到省人民醫院。 醫生給莎莎做了腦電圖檢測， 也沒有發現莎莎有癲癇病。 排除了癲癇病的可能， 更讓他們感到疑惑了。 醫生建議他們帶莎莎去心理治療中心諮詢一下心理醫生。
專家分析在心理治療中心，
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從總體情況來看，
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聽了專家的診斷， 莎莎的父母不禁提出疑問：“既然斷定莎莎的病是在心理暗示作用下出現的， 那什麼是心理暗示？它對人的生活、學習有哪些影響呢？”
專家解釋說：“心理暗示是指人接受外界或他人的願望、觀念、情緒、判斷、態度影響的心理特點， 是人們日常生活中最常見的心理現象。 它是人或環境以非常自然的方式向某一個體發出資訊， 個體無意中接受這種資訊，從而做出相應反應的一種心理現象。心理學家巴甫洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。我們在生活中無時不在接收著外界的暗示，比如電視廣告對購物心理的暗示作用。在無意識中，廣告資訊會進入人們的潛意識。這些資訊反復重播，在人的潛意識中積累下來。當人們購物時，人的意識就受到潛意識中這些廣告資訊的影響，左右你的購買傾向。另外，可以說暗示就是在一定的環境下，在一定的情感氣氛中，使人無條件地接受外界的影響。比如，小孩的頭撞到了桌子，碰了一個包，本來很痛，可是大人給他吹口氣，再哄一哄，並且告訴他沒事，小孩馬上就表現出像沒有被碰似的，這就是心理暗示的作用。”
在生活中，人都會受到暗示，受暗示性是人的心理特性，也是人類在漫長的進化過程中，形成的一種無意識的自我調整、自我適應能力。比如，當人處於陌生、危險的境地時，會根據以往形成的經驗來捕捉環境中的危險信號，做出判斷。這種捕捉、判斷的過程也是受暗示的過程，它是人的一種本能。所以，暗示性較強的人，往往很容易受到周圍環境及人、事、物的影響。
就暗示的作用而言，它分為積極暗示和消極暗示兩種。從莎莎的情況來看，是長期接受消極的暗示較多，逐漸形成了心理問題，現在就變成了類似于生理疾病的軀體化反應。
在暗示的作用下，出現這種類似于生理疾病的軀體化反應，必須具備三個條件：第一，這個人一定是心理暗示性比較強的人，就像莎莎這樣的。第二，突然有某一件事的發生對她起到了暗示作用，莎莎和同學的那次食物中毒，她看到別的同學肚子疼、暈倒，就起到了這個效果。第三，這個人一定有比較嚴重的心理問題積聚在心裡。只要具備了這三個條件，就很容易出現軀體化反應。
最後，專家懇切地說：“從前面的分析來看，莎莎得癔症的前兩個條件都已經確定了，那麼第三個條件就是她的心理問題是什麼？你們可以回憶一下，是誰長期給她消極的心理暗示呢？”
家長回憶專家的分析、提示，使莎莎父母恍然大悟。他們坦然表示，這個消極暗示主要來自他們平時對莎莎的教育。莎莎的媽媽介紹說：
我們夫婦原來都是電信部門的員工，工作都比較出色。但由於我性格直爽，平時發現上司或同事工作中有什麼不妥之處，我總愛當面說。因此，在單位處處受排擠。於是，女兒2歲那年，我一氣之下就辭了職，自己開了一家餐館。
莎莎小時候天真活潑，快言快語，十分可愛。可是我們不想讓女兒養成這種個性。理由是：女孩子應當舉止文靜，言語謹慎，不能多嘴多舌，以免將來重蹈我的覆轍。因此，為了改變女兒的性格，我們就對她說話橫加限制，不論莎莎說什麼，只要她多說幾句，我們就斥責她：“這孩子又在胡說八道！”
記得有一天，我們教莎莎認字，“口”里加一橫是日，“日”里加一橫是“目”。莎莎很快學會了，便拿過彩筆在“日”里加一豎，問爸爸：“這是什麼？”“是田野的‘田’字。”爸爸回答。她又在“目”里加一豎，問：“你們知道這是什麼字嗎？”我們看了看，猶豫一下。她卻指著窗戶得意地說：“這是窗子的窗呀。”家裡的窗子本來就是這個形狀，此時此刻，我們應該好好地表揚莎莎善於觀察，想像豐富。然而，我們非但沒有表揚她，反而呵斥道：“你只會胡說八道！以後再這樣胡說可要撕你的嘴啦！”那時，莎莎還不到4歲，見我們表情嚴肅，她滿臉通紅，趕緊低下頭。從那以後，不論她說什麼，都要先看看我們的臉色，只要我們一瞪眼，她會立即打住。就這樣，她漸漸變得內向，甚至有些木訥。可能就是在這樣的家庭環境中，巨大的心理壓力在莎莎的心裡不斷地積聚著。終於，在那次意外的食物中毒後，莎莎的心理問題徹底爆發出來。
專家提醒由此，我想起一個故事：一個職業棒球冠軍，去監獄裡看望一個與自己同齡的囚犯，囚犯問他是怎樣成為棒球冠軍的。棒球冠軍說：“我小時候在院子裡打棒球，打到家裡的玻璃上，爸爸對我說：‘兒子，照這樣打下去你一定會成為最棒的棒球選手。’當我把球打到爸爸的身上時，爸爸仍重複著這句話。於是，我越打越有信心，後來，我就真的成為冠軍了。”囚犯說：“我也喜歡打棒球，但我不小心打到玻璃上或別人身上時，爸爸也總會說一句：‘你再這樣胡鬧，總有一天會進監獄的。’於是，我就進來了。”
這個似乎有點極端的個案表明：一個人對另一個人的智慧成就的預言，會決定另一個人的智慧成就。從根本上說，這種現象是一種條件反射的心理機制，就是通過心理暗示，改變人的情緒，對人的心理和行為產生影響，收到改造人的思想和行為的效果。就是說，個體周圍的人對待個體的言語、行為和期待所傳遞出來的資訊，最終會影響個體的行為和情緒。這個現象心理學上稱作“皮格馬利翁”效應。
心理暗示有積極和消極之分，積極的暗示可以對人產生積極影響，而消極的暗示猶如精神冷霜，會破壞人的熱情和信心。在家庭教育中，有不少家長想用消極暗示來激勵孩子，殊不知，這往往事與願違。因此，教育孩子，消極暗示還是少用為好。
個體無意中接受這種資訊，從而做出相應反應的一種心理現象。心理學家巴甫洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。我們在生活中無時不在接收著外界的暗示，比如電視廣告對購物心理的暗示作用。在無意識中，廣告資訊會進入人們的潛意識。這些資訊反復重播，在人的潛意識中積累下來。當人們購物時，人的意識就受到潛意識中這些廣告資訊的影響，左右你的購買傾向。另外，可以說暗示就是在一定的環境下，在一定的情感氣氛中，使人無條件地接受外界的影響。比如，小孩的頭撞到了桌子，碰了一個包，本來很痛，可是大人給他吹口氣，再哄一哄，並且告訴他沒事，小孩馬上就表現出像沒有被碰似的，這就是心理暗示的作用。”在生活中，人都會受到暗示，受暗示性是人的心理特性，也是人類在漫長的進化過程中，形成的一種無意識的自我調整、自我適應能力。比如，當人處於陌生、危險的境地時，會根據以往形成的經驗來捕捉環境中的危險信號，做出判斷。這種捕捉、判斷的過程也是受暗示的過程，它是人的一種本能。所以，暗示性較強的人，往往很容易受到周圍環境及人、事、物的影響。
就暗示的作用而言，它分為積極暗示和消極暗示兩種。從莎莎的情況來看，是長期接受消極的暗示較多，逐漸形成了心理問題，現在就變成了類似于生理疾病的軀體化反應。
在暗示的作用下，出現這種類似于生理疾病的軀體化反應，必須具備三個條件：第一，這個人一定是心理暗示性比較強的人，就像莎莎這樣的。第二，突然有某一件事的發生對她起到了暗示作用，莎莎和同學的那次食物中毒，她看到別的同學肚子疼、暈倒，就起到了這個效果。第三，這個人一定有比較嚴重的心理問題積聚在心裡。只要具備了這三個條件，就很容易出現軀體化反應。
最後，專家懇切地說：“從前面的分析來看，莎莎得癔症的前兩個條件都已經確定了，那麼第三個條件就是她的心理問題是什麼？你們可以回憶一下，是誰長期給她消極的心理暗示呢？”
家長回憶專家的分析、提示，使莎莎父母恍然大悟。他們坦然表示，這個消極暗示主要來自他們平時對莎莎的教育。莎莎的媽媽介紹說：
我們夫婦原來都是電信部門的員工，工作都比較出色。但由於我性格直爽，平時發現上司或同事工作中有什麼不妥之處，我總愛當面說。因此，在單位處處受排擠。於是，女兒2歲那年，我一氣之下就辭了職，自己開了一家餐館。
莎莎小時候天真活潑，快言快語，十分可愛。可是我們不想讓女兒養成這種個性。理由是：女孩子應當舉止文靜，言語謹慎，不能多嘴多舌，以免將來重蹈我的覆轍。因此，為了改變女兒的性格，我們就對她說話橫加限制，不論莎莎說什麼，只要她多說幾句，我們就斥責她：“這孩子又在胡說八道！”
記得有一天，我們教莎莎認字，“口”里加一橫是日，“日”里加一橫是“目”。莎莎很快學會了，便拿過彩筆在“日”里加一豎，問爸爸：“這是什麼？”“是田野的‘田’字。”爸爸回答。她又在“目”里加一豎，問：“你們知道這是什麼字嗎？”我們看了看，猶豫一下。她卻指著窗戶得意地說：“這是窗子的窗呀。”家裡的窗子本來就是這個形狀，此時此刻，我們應該好好地表揚莎莎善於觀察，想像豐富。然而，我們非但沒有表揚她，反而呵斥道：“你只會胡說八道！以後再這樣胡說可要撕你的嘴啦！”那時，莎莎還不到4歲，見我們表情嚴肅，她滿臉通紅，趕緊低下頭。從那以後，不論她說什麼，都要先看看我們的臉色，只要我們一瞪眼，她會立即打住。就這樣，她漸漸變得內向，甚至有些木訥。可能就是在這樣的家庭環境中，巨大的心理壓力在莎莎的心裡不斷地積聚著。終於，在那次意外的食物中毒後，莎莎的心理問題徹底爆發出來。
專家提醒由此，我想起一個故事：一個職業棒球冠軍，去監獄裡看望一個與自己同齡的囚犯，囚犯問他是怎樣成為棒球冠軍的。棒球冠軍說：“我小時候在院子裡打棒球，打到家裡的玻璃上，爸爸對我說：‘兒子，照這樣打下去你一定會成為最棒的棒球選手。’當我把球打到爸爸的身上時，爸爸仍重複著這句話。於是，我越打越有信心，後來，我就真的成為冠軍了。”囚犯說：“我也喜歡打棒球，但我不小心打到玻璃上或別人身上時，爸爸也總會說一句：‘你再這樣胡鬧，總有一天會進監獄的。’於是，我就進來了。”
這個似乎有點極端的個案表明：一個人對另一個人的智慧成就的預言，會決定另一個人的智慧成就。從根本上說，這種現象是一種條件反射的心理機制，就是通過心理暗示，改變人的情緒，對人的心理和行為產生影響，收到改造人的思想和行為的效果。就是說，個體周圍的人對待個體的言語、行為和期待所傳遞出來的資訊，最終會影響個體的行為和情緒。這個現象心理學上稱作“皮格馬利翁”效應。
心理暗示有積極和消極之分，積極的暗示可以對人產生積極影響，而消極的暗示猶如精神冷霜，會破壞人的熱情和信心。在家庭教育中，有不少家長想用消極暗示來激勵孩子，殊不知，這往往事與願違。因此，教育孩子，消極暗示還是少用為好。
