A、全班年齡橫跨三年， 不分年級；B、全班同一年齡， 分年級。
A、學習是自動自發， 兒童選擇教具；B、由教師帶領， 教師決定課程內容。
A、在工作中能自我矯正錯誤， 並向同伴學習， 教師僅起啟導作用；B、教師矯正幼兒的錯誤， 勉強幼兒模仿學習。
A、兒童可以靠自己去發現， 自己定學習進度；B、教師指導學生， 教師決定學習的進度。
A、在教師設計的環境中以兒童為中心得以自由運用心智， 無限發揮潛能；B、幼兒在特定的課程中， 以教師為中心， 被迫進行集體教學。
A、教師是觀察者以及引導者， 只提供適時的幫助， 極少干預；B、教師是焦點所在並獨攬所有影響力，
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A、開放式的教學情境， 讓幼兒自由活動不受阻撓和約束；B、絕大部分時間被限制在課桌椅上。
A、鼓勵互助；B、向老師求助。
A、工作是出自對於工作本身的喜愛以及自我發現的意識；B、基於被要求工作而工作。
A、強調真實具體；B、強調抽象。
A、兒童自備學習的動機；B、老師提供學習動機。
A、透過可自我更正的教具進行自我教育；B、利用獎懲作為誘因。
A、認同敏感期的觀念；B、所有兒童視同如一。
A、在小團體中依照個人學習的意願和速度自由地成長；B、以班為團體在同一時間內學習相同的課程。
A、環境本身提供紀律；B、老師提供紀律訓練。
A、智力、社交、情感和精神發展的同等重視；B、主要強調智力發展。
