遊戲與興趣愛好

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向， 它以認識或探索外界的需要為基礎 ， 是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。

興趣是一個人最好的老師。 孔子曾說：“知之者不如好之者， 好之者不如樂之者”。 無數的事實證明， 幼年的興趣對象很可能預示著孩子將來事業成就的方向， 孩子的才能最初表現為對某些事物的興趣 。 興趣往往是成功的先導， 它在適宜的條件下， 會給孩子確立未來的理想， 而理想又能成為其終身奮鬥的目標。 愛因斯坦從5歲時對羅盤感興趣， 最後成為物理學界的泰斗；達爾文雖屈從父命去學習醫學和神學，

卻依然熱衷於野外標本採集， 從小對動植物感興趣， 最終他跨入生物科學的殿堂， 創立了不朽的進化論。

孩子最初的興趣主要在那些對他具有一定的生存意義， 或者使他在生理、心理上能得到快樂與滿足的事物上。 比如：輕緩的音樂、有節奏的運動、可口的事物、媽媽的笑臉等， 這些能直接使人愉悅的刺激， 都能引起幼兒的興趣。 隨著年齡的增大， 幼兒的興趣也更廣泛， 表現出對玩具的興趣， 對於他們感興趣的玩具， 他們久玩不厭， 對於興趣一般的玩具， 他們會熱衷一時， 而對於一些興趣性較差， 教育性、科學性較強的玩具， 他們則會不理睬。 這就需要教師在遊戲中積極的引導，

以激發幼兒的興趣。

興趣不是天生的， 它是在一定的條件影響下發展變化的。 通過遊戲豐富幼兒的生活， 提供給幼兒豐富的感性材料， 激發他們遊戲的興趣。 在省旅遊局幼稚園的一次見習中， 教師引導孩子做一個《開診所》的遊戲， 教師做了大量準備， 把診所分成幾個科（內科、外科、眼科等）， 準備了聽診器， 大量的藥品等， 還給幼兒帶上小白帽， 穿上白大褂， 打扮的真像一個“小醫生”， 激起了幼兒的強烈興趣， “小醫生”還真懂得不少， 能說出幾種疾病的名稱並開單拿藥， 自始至終幼兒興趣盎然。 蘇霍姆林斯基說：“自然界的萬物， 它們的關係和相互關係， 運動和變化， 人的思想， 以及人所創造的一切——這些都是興趣的取之不竭的源泉。

但是， 在一些情況下， 這個源泉像潺潺的小溪， 就在我們的眼前， 你只要走進去看， 在你面前就會展示一幅令人驚異的大自然的秘密圖畫；而在另一些情況下， 興趣的源泉則藏在深處， 你得去攀登、挖掘， 才能發現它， 而很常見的情況是這個‘攀登’、‘挖掘’自然萬物實質及其因果關係的過程本身， 就是興趣的重要源泉”。

另外， 在遊戲中教師要有意識的發展幼兒各方面的興趣。 有研究證明， 幼兒在6–7歲左右和此年齡以前， 如果他們的興趣表現為對某一事物很專一， 並且持續的時間很長， 那麼這個幼兒智力發展一般是不理想的。 在這種情況下專一的興趣會影響他們其它方面智力的發展。 要使幼兒廣泛接觸社會， 接觸大自然，

培養多方面的興趣。

幼兒對某些事物或某個活動的興趣， 多是直接的、暫時的、不穩定的興趣， 它是由幼兒的好奇心引起的， 一旦疑問解除， 興趣就消失。 所以教師要注意在幼兒遊戲中， 如果興趣引發後， 要很快與高層次需要聯繫起來， 與幼兒遠大的理想結合起來， 這樣會增加幼兒的好奇心和探索精神， 進而形成穩定持久的興趣。