(1)個人方面
資優生具有追求真理、不受拘束、獨立思考及對知識有強烈的好奇心等異于普通兒童的特質,其個別的人格、角色壓力、多樣的性向與興趣、完美主義等都將對其生涯發展歷程有所影響.
1. 人格特質：包括自尊心、幽默感、自我概念、自我瞭解、自我效能、價值觀及社會化的程度等.
2. 性向和興趣：資優生都偏向多才多藝,興趣廣泛,造成生涯難以抉擇.
3. 認知和發展：對成長歷程、工作世界的看法,進而影響其生涯準備與生涯期許.
4. 高度抱負水準：強迫性的完美主義者往往造成期望過高；害怕失敗的動機或逃避成功的行為,也可能造成自我期望的過低.
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5. 教育程度：大學的主修領域對事業的抉擇有很大的影響.
6. 工作價值：事業往往是資優者自我表達的主要方式,不僅是個工作而已.
7. 工作經驗：包括生涯準備度,是生涯決策的訊息來源之一.
8. 婚姻狀態：影響情緒的成熟度、生活的滿意度等.
(2) 家庭方面
家庭是影響個人生涯發展的一個重要因素,父母透過角色模範的扮演,對兒童自我概念、職業動機及工作訊息來源的影響,以及身為兒童發展環境的提供者等種種方式,直接或間接地影響兒童的生涯發展.尤其是對資優者的生涯發展歷程而言,家庭的影響更是不容忽視.
1. 父母的因素：父母的教育程度、期望、在家庭中所扮演的角色等.
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2. 社會地位：家庭的社經環境、父母的職業.
3. 手足同胞：兄弟姊妹間的感情、相處方式、成就表現等.
(3) 學校方面
學校生活是莘莘學子生活的另一個重心,以往的研究若著眼于學校時,常常忽略了學校生活層面的交互影響.據研究顯示,學校的師長、同儕常是影響資優者生涯抉擇的重要因素之一.
1. 老師：對學生的期望、態度、對應方式等.
2. 同學：人際關係、互動方式、同儕影響等.
3. 教育措施：安置方式、設備、制度、學習氣氛等.
(4) 社會方面
由於人無法離群而索居,且資優者背負高度的社會期望與資優標記,因此屬於社會面向的影響因素,對資優者的生涯發展歷程,益發突顯其重要性.
1. 角色模式：認同的對象.
2. 性別角色的衝突：尤其是資優女性面對家庭與事業的衝突.
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3. 他人的期望：資優的標記.
4. 社會的傳統：價值體系的差異.
5. 良師典範（mentors）：良師典範制度乃在協助學生為未來而做準備,可藉此瞭解及欣賞自己的潛能.良師的責任包括：宣導、示範、掌握時機、運用計畫、架構、探索、引導經驗、實際讚賞進步、增加任務的複雜化與多元化、訓練學生的專職、維持創造性的緊張以及實施間接教學等.因此,良師可以提供角色楷模的任務,並為有意義的生涯探索提供指引.
