讓孩子擁有超強的大腦_孩子如何擁有超強大腦

養生之道網導讀：

讓孩子擁有超強的大腦， 想自己的孩子也能進入高智商這一類人群中， 讓孩子擁有超強的大腦， 那麼面對我們這些新手父母們來說， 怎麼做呢？

人腦需要刺激

根據神經科學得出結論， 人腦細胞具有超強的增生能力， 為了保證我們適應各種複雜環境的需要， 大腦的遺傳進程為我們的感知、運動、思維發展提供了充足的細胞， 。 如果我們的環境刺激貧乏， 我們的許多大腦細胞就會發育停止， 不再生長。

人的大腦發育構建過程遵循著"視窗"理論， 6個月以內的孩子腦細胞每分鐘就可增加20萬個，

而孩子在2歲前的大腦細胞是人這一生中增加最快階段， 這時進行早期教育， 也許我們的孩子就有機會進入超常人群， 正因為如此， 所以很多時候， 我們也在做著過了這一村， 就沒這一店的事。

假設一個17歲的智商為100， 7歲時開發智力的話， 只能開發出20%， 從4歲時開發就能達到50%， 如果提前到3歲之前就能達到80%。 所以越小孩子的塑造大腦能力越強或者說為你敞開的視窗越多， 隨著年齡的增長， 可塑性越小， 或者說視窗關閉的越多。 所以我們要豐富孩子們的環境刺激進行早期教育， 使神經細胞和大腦細胞盡可能多的增加， 這樣我們的孩子才更接近超常人群。

營養不能代替環境

神經系統及其感官的特徵並非與生俱來的，

但很多時候我們錯誤的認為， 它是隨著大腦的成熟度而逐步完善的， 所以我們天天的想著法的給孩子吃這補腦， 吃那補腦， 但營養不是促進一個人大腦發育的關鍵因素， 更重要的是早期環境因素對腦刺激分化的作用。

大腦是一個動態的"創造物"，

孩子幼兒時期就是腦建構與分化各種資訊處理系統的敏感時期， 而腦的各種資訊處理系統像視覺、聽覺、語言、運動等， 它們在功能上的複雜程度以及結構特徵是與孩子早期發展環境刺激的複雜性與結構性有關。

大腦的成熟過程中不斷的構建與分化的真正要素就是環境刺激。 而人的智力差異本質上是腦的差異， 腦的差異本質上是環境與教育的差異！所以早期的教育相當的重要， 天才與凡人也只是這一線之隔。

0～6歲是關鍵

0～6歲是開發孩子大腦的關鍵期。 關鍵若想開發孩子的大腦關鍵時期就是0到6歲這個階段， 家長們可以從數的概念訓練、手眼協調訓練、認知訓練、語言訓練等對孩子進行早教。

通過以上方面可以看出，

天才不是天生的， 而是後天培養的， 只要我們能在環境中、教育中不斷的掌握正確的方法進行培養與刺激， 想有一個天才兒童， 未必是一件難事或不可能的事。

記憶這個能力是從我們一出生時就存在的， 如果不存在的話， 那麼在我已經見過的東西或事情， 那麼就會很快忘記而不會留下記憶， 就因為有記憶存在所以我們才能把見過或聽到的東西記憶下來， 這樣我們才能獲得生活經驗和學習能力， 而嬰幼兒時期記憶是相當重要的能力， 心理學家維果斯基認為：上學前的幼兒， 記憶能力更強些， 而心理的邏輯思維能力要差些， 記憶佔據優勢地位， 所以在嬰幼兒時期提高孩子的記憶能力是非常值得去做的事，

那麼就一起來瞭解一下幼兒的記憶特點， 然後有針對的去提高他們的這個能力來。

幼兒在記憶上顯示出如下的特點：

1、記得少、忘得快。

幼兒記憶能力還不是很好的， 這個是隨著年齡增長而不斷提高的。 如我們都會小朋友背誦一首詩， 但如果不經常重複， 小朋友很快就忘記的。

2、記憶缺乏目的性

幼兒時期的記憶是無意識的， 不帶有目的性， 所以孩子記憶的也很短暫， 而他們也只對感興趣或鮮明的事物才會有較深的記憶， 而如果讓他們帶有目的性的去記憶則是一件很難的事， 比如讓他們幫媽媽買東西， 他們要在嘴裡不斷的重複媽媽的話， 才能記住這件事。

3、記憶方法呆板

成人的記憶多數靠邏輯思維進行記憶， 我們會觀察事物的特徵、對比熟識的事物、聯繫內部關係，把一些不重要的細節可以放棄，只記想記的那部分，成人是如此來記憶的。幼兒的記憶就與成人的差很多，因他們受知識與生活經驗的限制，所以很難進行這些對比記憶，很多時候他們也不會進行這種邏輯分析，只是記憶事物的表面，比如母子二人在中上碰到一人，成人首先記憶是這個人的相貌特徵，而幼兒多經記住這個人衣服顏色等特點，當然幼兒也不是完全無意識的記憶，他們也有自己對事物的理解與對比。

4、記憶不精確

我們也許有這樣的經驗，那就是聽孩子講故事的時候，孩子會講的驢唇不對馬嘴的，他們記憶比較混亂，這在幼兒時期是非常正常的事情，因為幼兒時期的記憶精准性是非常差的，這個能力也是要隨著年齡的增長而提高的。

提高孩子記憶力的方法：

1、為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的方便記憶的材料。可以為孩子提供他們感興趣的玩具或遊戲，同時可以製作許多色彩亮麗的卡片或圖片，家長可在旁邊配合我們孩子一起來進行這些活動。

2、.經常向幼兒提出具體、明確的記憶任務，並對孩子的成果給予評價，這樣可能激發幼兒去進行有意識的記憶。在講故事前，可以提出一兩個問題讓孩子從聽到故事中找到答案，或外出遊玩時，要讓孩子記住見過哪些東西，去過哪些地方，都有哪些景物等，這樣就會讓孩子有總意識的去觀察事物進行記憶，在孩子完成任務時要給予及時的肯定和讚揚，提高幼兒記憶的積極性與主動性。這樣會使幼兒更好地進行主動記憶。

3、幫助孩子理解要記憶的材料，可以大大提高孩子的記憶水準和有意識記憶的能力，雖然孩子的記憶多是機械記憶，但在理解的基礎上，他們會記憶的更好，這樣可以使他們記憶的更牢固，這對培養孩子的有意識記憶是非常好的方法，所以孩子在記憶東西前，父母要幫助孩子來理解這個事物。

4、.運用多種感覺器官進行記憶。因此，應指導幼兒運用多種感官參加記憶活動。如讓幼兒感受春天，應儘量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認識。實驗證明：這樣會使幼兒記得又快又好。

5、幫助孩子進行合理的複習，以增強記憶。一般來講，讓孩子複習鞏固所學的內容時，應該在孩子情緒穩定時，採用多種有趣的方法進行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動、做遊戲以及比賽活動、散步與郊遊活動和日常生活活動等。

記憶對於一個人來說，是相當重要的能力，缺不得，而有些天才兒童，他們的記憶力是相當驚人的，可以過目不忘，非常的令我們羡慕，雖然我們不能把孩子培養成這樣，但至少我們可以有意識去幫孩子進行這些提高記憶能力的訓練，使他們的記憶能力得到更好的發展。

我們會觀察事物的特徵、對比熟識的事物、聯繫內部關係，把一些不重要的細節可以放棄，只記想記的那部分，成人是如此來記憶的。幼兒的記憶就與成人的差很多，因他們受知識與生活經驗的限制，所以很難進行這些對比記憶，很多時候他們也不會進行這種邏輯分析，只是記憶事物的表面，比如母子二人在中上碰到一人，成人首先記憶是這個人的相貌特徵，而幼兒多經記住這個人衣服顏色等特點，當然幼兒也不是完全無意識的記憶，他們也有自己對事物的理解與對比。

4、記憶不精確

我們也許有這樣的經驗，那就是聽孩子講故事的時候，孩子會講的驢唇不對馬嘴的，他們記憶比較混亂，這在幼兒時期是非常正常的事情，因為幼兒時期的記憶精准性是非常差的，這個能力也是要隨著年齡的增長而提高的。

提高孩子記憶力的方法：

1、為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的方便記憶的材料。可以為孩子提供他們感興趣的玩具或遊戲，同時可以製作許多色彩亮麗的卡片或圖片，家長可在旁邊配合我們孩子一起來進行這些活動。

2、.經常向幼兒提出具體、明確的記憶任務，並對孩子的成果給予評價，這樣可能激發幼兒去進行有意識的記憶。在講故事前，可以提出一兩個問題讓孩子從聽到故事中找到答案，或外出遊玩時，要讓孩子記住見過哪些東西，去過哪些地方，都有哪些景物等，這樣就會讓孩子有總意識的去觀察事物進行記憶，在孩子完成任務時要給予及時的肯定和讚揚，提高幼兒記憶的積極性與主動性。這樣會使幼兒更好地進行主動記憶。

3、幫助孩子理解要記憶的材料，可以大大提高孩子的記憶水準和有意識記憶的能力，雖然孩子的記憶多是機械記憶，但在理解的基礎上，他們會記憶的更好，這樣可以使他們記憶的更牢固，這對培養孩子的有意識記憶是非常好的方法，所以孩子在記憶東西前，父母要幫助孩子來理解這個事物。

4、.運用多種感覺器官進行記憶。因此，應指導幼兒運用多種感官參加記憶活動。如讓幼兒感受春天，應儘量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認識。實驗證明：這樣會使幼兒記得又快又好。

5、幫助孩子進行合理的複習，以增強記憶。一般來講，讓孩子複習鞏固所學的內容時，應該在孩子情緒穩定時，採用多種有趣的方法進行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動、做遊戲以及比賽活動、散步與郊遊活動和日常生活活動等。

記憶對於一個人來說，是相當重要的能力，缺不得，而有些天才兒童，他們的記憶力是相當驚人的，可以過目不忘，非常的令我們羡慕，雖然我們不能把孩子培養成這樣，但至少我們可以有意識去幫孩子進行這些提高記憶能力的訓練，使他們的記憶能力得到更好的發展。