讀繪本是否開發智力

兒童繪本是兒童文學的一環， 它的主要閱讀對像是學齡前後的幼兒。 圖像是幼兒重要的閱讀工具， 也是繪本最重要的組成部份。 繪本的圖像除了要貼近兒童的世界， 也必須重視美感呈現。 好的繪本， 每張圖像都會說話， 圖與圖之間呈現獨特的敘事關係， 兒童得以由直覺進入繪本的世界， 自然流暢地聽故事。 由於幼兒識字不多， 不能獨立閱讀， 所以繪本的文字， 便須要大人代為關讀， 再說給小讀者聽。 也就是說， 繪本的文字並不是寫給小讀者看的， 而是讓他們聽的。

繪本的圖像和文字必須韻含默契，

像呼吸、像音樂、像雙打運動員般緊密配合， 方能讓小讀者輕鬆愉快地閱讀。

幼兒對外在世界的認識， 是從整體來掌握感覺， 而非由細部思考分析的。

這種特質使小孩在情境中， 很少冷眼旁觀， 而經常以〔飛蛾撲火〕的熱情， 全情投入地參與。 在與大人共讀繪本時， 他們不僅在聽一則他人的故事， 他們會與故事中的角色合而為一， 親歷其境地體驗這段故事。

這是幼兒喜歡重複聽一個故事的原因之一。 每一次聆聽， 對小孩而言都是新的感受經驗。 因此， 大人與小孩一起閱讀繪本時， 不要先讀文字， 要讓他們先看圖畫。 預留空間， 讓孩子的想像馳騁， 掌握繪本的整體意境。 在誦讀文字的時候， 我們應忠於原味， 既不偷工減料， 也不加油添醋。

這樣， 小孩才可以體會到繪本的文學及秩序之美， 掌握繪本的整體意境。

繪本為小孩提供豐富的體驗， 體驗到的感受經過時間沉澱， 便會慢慢化為知識和智慧。 在閱讀之後， 大人應避免說教， 急不及待地說明、詢問、考試。 我們應把看書、聽故事的主權還給孩子， 給他們足夠的時間和空間反芻繪本。 大人可以〔坐看〕繪本的種子， 在孩子的生命中發芽、成長。