請放手，讓孩子自己“選”

關於做選擇， 曾經有過一個經典案例：你是想洗個淋浴， 還是泡個澡？用來對付不肯洗澡的小朋友。 但事實上， 這當然不是真正的選擇， 而是情急之下、一時之間用來對付小屁孩的詭計。 真正的選擇， 首先要認識到自己的真實想法， 並聽從內心的聲音;其次還要對現實狀況做出判斷和權衡， 既不僅考慮到“我想”怎麼樣，

還要考慮到“我”之外的其他人想怎麼樣、其他事物是什麼樣， 這也是孩子走出自我中心、走向廣闊世界的重要一步。

初級階段：自我認知， 確認自己的真實需求從孩子可以自主行動的時候，

即從他可以自己伸手去抓東西（大概幾個月大）時開始， 就可以讓他練習做選擇了！這一階段的重點是， 不斷地通過選擇， 讓孩子自己去發現他真正的喜好， 選擇也是自我認知的重要方式。 聰明的爸爸需要注意的是：不干預， 不否決。

從兩個選項開始

剛開始， 不要給孩子太多選項， 小寶寶的大腦還處理不了複雜的資訊， 容易不知所措。

我們先從兩個選項開始， 而且這兩個選擇， 既要有相似性， 屬於同一類型， 又要有明顯的、直接可辨的區別， 如顏色、形狀、大小、質地的差異。 比如：給兩個玩具， 一是塑膠的， 一個是毛絨的;或者一個是紅色的， 一個是藍色的。 再比如：給兩種霜淇淋， 一個是草莓味的， 一個是巧克力味的。 這都是簡單且特徵鮮明的2選1。

不要給出任何建議

除了給出選項， 不要給出任何建議。 不要幫孩子分析， 給他講利弊關係。 既然給孩子的是兩個極簡選項， 我們的目標就是要讓他在做選擇的過程中， 去確認自己的偏好、自己考慮問題時會傾向的側面。

一定要留給孩子充分的時間， 退後一步， 讓他自己去思考。 大部分爸爸都喜歡給建議， 但在培養孩子做選擇的過程中， 尤其是一開始， 憑藉成年人的思維優勢給出建議， 其實等於隱藏的命令， 孩子要不就跟著爸爸的思維走了， 所做的選擇無法反映自己的真實想法;要不就下意識地覺得， 既然你都已經想好了， 那還讓我選什麼？或爸爸想得總比我周到， 我還是聽他的吧！

無條件地尊重孩子的選擇

當孩子已經做好了選擇，

就要尊重他， 不管他選的是什麼， 尤其當他的選擇不合自己的心意時， 更要退後一步， 一定不可以去否定他。 也不要用“我們是不是再想一想”“要不要看看其他的可能性”之類的誘導性語言， 小孩子非常敏感， 下意識地就能感覺到這些話背後的控制意味：就是你不想讓我選我已經選的唄！所以， 聰明的爸爸會瞭解， 並不是什麼都可以給孩子選。

中級階段：擴展認知， 考慮到更多外部因素

在3歲之後， 孩子就更快地步入社會化的發展， 聰明的爸爸還可以借助做選擇， 引導他離開自我中心， 去關注其他人的需求、外部事物的狀況， 把它們都列為選擇項的特點。

要考慮到他人

除了只跟孩子自己相關的事，

還可以把一些家庭活動的安排， 也拿出來跟孩子討論， 讓他試著做出選擇。 比如， 選擇假期去哪裡玩， 選項包括：科技館、遊樂場、郊區， 可以添入外部狀況， 如遊樂場假期會有特別多的人， 排長隊， 也可以添入他人需求， 如遊樂場裡的遊戲不太適合同行的外婆， 會讓她太累。 再比如， 選擇晚飯後玩什麼， 選項包括：到外面騎自行車、在家裡搭積木、在家裡玩爵士鼓， 在此基礎上可以添入外部狀況， 如今天非常寒冷而且刮大風， 所以不太適合騎車， 也可以添入他人需求， 如爸爸有點累了， 需要小睡一會兒， 而爵士鼓會吵到他。

逐步添加選項

孩子稍大一些， 可以處理更複雜問題時， 聰明的爸爸就可以有意識地逐步增加選擇內容。

有可能是增加選項， 比如3選1;還有可能是增加選項的比較維度， 之前是只比較一個特點， 現在可以多增加一個。 比如帶孩子到霜淇淋店， 有那麼多種口味可以選呢， 顏色也不同， 有些還包含不同的混合物， 如果仁、葡萄乾等。 這時， 爸爸的做法還是跟從前一樣：只介紹事實， 只在孩子提出問題時給予最簡單的回答， 不提供任何建議， 退後一步， 等待孩子自己做出選擇。

理性看待4～5歲孩子的“糾結期”

孩子小的時候喜歡單刀直入， 比如某段時間特別喜歡巧克力， 蛋糕、霜淇淋、飲料、糖果等什麼都要巧克力味道的， 其他選項幾乎看都不看， 做選擇速度非常快。 可是到了4歲以後， 孩子忽然變“糾結”了， 比如給他幾顆糖， 讓他選一個， 他會看啊看， 好半天都沒決定要哪個。這時候爸爸可能就會想：他怎麼變黏糊了？這可不是好趨勢，得催促他快點做選擇！其實，這是孩子的思維發展又精進了一層的表現。他開始注意到：除了自己已經瞭解的、喜歡的那個東西之外，這個世界上還有其他很多有趣的東西。所以他開始觀察、權衡。

高級階段：創造可能性，可以擁有更多選項

有不少人認為，選擇的同時意味著放棄：選了A，就沒有B。在選項確定卻又都不理想的狀態下，做選擇就會變成一件糾結的事，猶豫就會變成常態。可這並不是聰明的爸爸想看到的，事實上，我們要告訴孩子的是：選項越多，自由度越大，因為每個選項都意味著一種可能性。那麼，除了可以在現有的選項內做合理權衡外，我們還可以去創造出新的選項。

引導孩子去拓展更多可能性

聰明的爸爸可以示範給孩子，比如選霜淇淋，想要嘗試不止一種口味，怎麼辦？可以試試看跟爸爸商量：我們各選一種，然後互相分享。比如晚上的活動安排，特別想玩爵士鼓，怎麼辦？可以試試看跟爸爸商量：你先小睡一會兒，睡醒了我玩爵士鼓;或我只玩5分鐘，然後你再睡，行不行？在這個過程中，逐步讓孩子體會到：問題不止有一種解決方法，選項不限於已有的幾種。耳濡目染，孩子很快就會自己去發明更多的選項，去拓展人生的可能性。

意見不合時，爸爸的做法非常關鍵

孩子的喜好與爸爸不同，這時爸爸的做法尤為重要：是強烈地表達自己的偏好，乃至要求孩子跟隨（爸爸認為自己的偏好更優）;還是以寬容的態度，表達“我們喜歡的東西不同，但我相信你的選擇也是很好的”，乃至嘗試轉到孩子的角度去理解，孩子喜歡這個選項的原因。後者的做法，不僅能給到孩子足夠的尊重，而且爸爸還給出了很好的示範：當意見有差異時，如何接納多元化，如何表現出自己的風度。

好半天都沒決定要哪個。這時候爸爸可能就會想：他怎麼變黏糊了？這可不是好趨勢，得催促他快點做選擇！其實，這是孩子的思維發展又精進了一層的表現。他開始注意到：除了自己已經瞭解的、喜歡的那個東西之外，這個世界上還有其他很多有趣的東西。所以他開始觀察、權衡。

高級階段：創造可能性，可以擁有更多選項

有不少人認為，選擇的同時意味著放棄：選了A，就沒有B。在選項確定卻又都不理想的狀態下，做選擇就會變成一件糾結的事，猶豫就會變成常態。可這並不是聰明的爸爸想看到的，事實上，我們要告訴孩子的是：選項越多，自由度越大，因為每個選項都意味著一種可能性。那麼，除了可以在現有的選項內做合理權衡外，我們還可以去創造出新的選項。

引導孩子去拓展更多可能性

聰明的爸爸可以示範給孩子，比如選霜淇淋，想要嘗試不止一種口味，怎麼辦？可以試試看跟爸爸商量：我們各選一種，然後互相分享。比如晚上的活動安排，特別想玩爵士鼓，怎麼辦？可以試試看跟爸爸商量：你先小睡一會兒，睡醒了我玩爵士鼓;或我只玩5分鐘，然後你再睡，行不行？在這個過程中，逐步讓孩子體會到：問題不止有一種解決方法，選項不限於已有的幾種。耳濡目染，孩子很快就會自己去發明更多的選項，去拓展人生的可能性。

意見不合時，爸爸的做法非常關鍵

孩子的喜好與爸爸不同，這時爸爸的做法尤為重要：是強烈地表達自己的偏好，乃至要求孩子跟隨（爸爸認為自己的偏好更優）;還是以寬容的態度，表達“我們喜歡的東西不同，但我相信你的選擇也是很好的”，乃至嘗試轉到孩子的角度去理解，孩子喜歡這個選項的原因。後者的做法，不僅能給到孩子足夠的尊重，而且爸爸還給出了很好的示範：當意見有差異時，如何接納多元化，如何表現出自己的風度。