俗話說：玉不琢不成器。 雕琢玉石並非任意而為， 而是要順著玉的紋理去治玉， 才能打磨出優質的玉石；如果不順應玉的天性， 反而有可能將原本優良的玉石材料毀掉。 “雕琢”人才也是同樣的道理， 教育最忌諱想當然。 對於寶寶來說， 應根據其氣質特點， 選擇適宜的教養方式， 寶寶才容易接受， 有益於他們健康成長。
這裡所說的氣質與我們平時評價某人氣質好壞不是一個概念。 氣質是與生俱來的， 是穩定的行為表現方式。 每個孩子都有自己獨特的氣質。 比如想買玩具， 有的孩子買不到時滿地打滾，
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美國紐約大學兒童發育專家對兒童氣質進行了長期研究後， 把兒童氣質歸納為9個維度。 我們就從這9個維度中去尋找適合您家寶寶的養育方式。
活動量大的孩子顯得較有朝氣， 有探索性， 接受外界信息量較多， 但有時會因好動而影響既定任務的完成， 或在活動中干擾他人。 ？于這樣的孩子， 不妨適當安排體力消耗大的活動， 以釋放其充沛的精力同時需進行必要的規範、禮儀教養， 也可帶他到某些需要保持安靜的場合， 通過感染、示範等方式讓孩子學習自我約束，
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對於這樣的孩子可鼓勵他參與一些有趣、活潑的活動， 不可對其緩慢的行為妄加指責， 避免讓孩子產生緊張情緒， 更不可直接代替， 剝奪了其鍛煉的機會節律性強的孩子， 吃喝拉撒都比較“準時”， 容易撫養， 但生活環境有所變化易出現適應困難。 對於此類孩子， 可通過轉移注意力、其他興趣替代等方式， 偶爾打破一下生活的規律性， 使其感受不規律的生活環境。
節律性弱的孩子， 吃飯、睡覺等時間不規律， 日常撫養中會給家長帶來麻煩， 但生活環境發生變化不易產生適應困難。 對於此類孩子， 您可有意安排規律的生活， 如該吃飯的時候吃飯， 其他時問控制進食：睡覺前不妨允許孩子玩一會兒再睡。
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易接近的孩子， 願意接受新事物， 見人“自來熟”， 但也會因此容易受不良事物或人的負面影響。 對於小孩子， 還應防範其被拐賣。 i于此類孩子， 日常需根據其接受水準和理解能力進行不同方面的安全教育， 退縮的孩子對新事物易回避， 怕生， 但受不良影響的可能性也相應較小。 對此類孩子不必指責或強求他接受新事物， 可誘導他嘗試接近新事物， 去除其不必要的擔心， 或通過觀察他人， 特別是同齡人或熟悉的人的活動， 幫其建立興趣。
適應性強的孩子能很快適應新環境或是新添加的食物， 這種情況多數是值得鼓勵的， 但在不良環境中也易接受不良影響， 需留心避免。
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適應性弱的孩子在適應新環境的過程中易出現問題， 如換個地方不能睡覺， 見到陌生人就顯得焦慮不安， 但 寸適應期也能做得很好。 當孩子進入新環境時， 不妨提前向他描述、解釋可能碰到的人和事， 或帶他事先熟悉情況， 幫其更快地進入事態。
反應強度大的孩子常常不大的事情就能引起孩子較強的情緒反應， 如大哭、大笑。 易吸引家長和老師的注意， 得到更多的關注， 但也會因為大聲哭鬧而令人煩惱。 對於此類孩子， 您需充當“滅火器”的角色， 萬不可在孩子情緒波動大的時候“硬碰硬”， 更不要為了暫時的息事寧人而隨意許諾.， 不妨採取冷處理，
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反應強度弱的孩子比較安靜， 帶起來較省心， 易相處， 但不能充分表達自己的需要和感受， 常被忽視而得不到足夠關注。 對於此類孩子， 您需給予更多關注， 留心觀察， 注意發現孩子“平常”表現下隱藏的需求、渴望或意願、興趣等， 並有意教會他表達自己內心的感受和需要。
情緒積極的孩子活潑、開朗， 討人喜歡， 這種情況多數是值得鼓勵的， 但有時也會因為過於樂觀而出現麻煩。 對於此類孩子， 需進行安全意識、道德規範和一定的挫折教育。
情緒消極的孩子， 會讓人感到不快， 令大人擔憂， 但實際上他們內心同樣渴望快樂和友好。
對於此類孩子不要責怪， 不妨注意營造輕鬆的環境， 用愉快的情緒和表現感染孩子當他表現出高興的時候，及時強化，並盡可能延長這種狀態。
堅持性高的孩子遇到困難有鍥而不捨的精神，能較好地完成任務，但有固執、任性的一面。對於此類孩子，不可強行制止孩子不做某事，不妨通過適時分散其注意力等措施，讓孩子學會在事情告一段落時停下來。堅持性低的孩子容易聽從大人的勸告，易撫養，但遇到挫折也容易放棄，做事常虎頭蛇尾。
對於此類孩子，不要一下子提過高過難的要求；當孩子不能堅持時，應允許他暫時休息一下，但要提醒並督促他稍後繼續完成剛才的事；以階段性任務誘導他完成相對費時費力的任務。
注意力集中的孩子做事效率高，但過於專注一件事則容易忽視周圍的人和事物，在嬰幼兒期顯得難哄。對比炎孩子，不要因他不理睬自己而進行責怪，理解孩子是太專注於他手頭的事情了，而不是故意不聽話。
注意力易分散的孩子能較快注意到周圍事情，在嬰幼兒期顯得容易安撫，但進入學齡期後會影響學習時注意力的集中。對此類孩子可選擇孩子感興趣的內容進行注意力訓練，但要注意循序漸進
反應閾高的孩子較不敏感，不怕痛，不在乎噪音，膽子大等，但也可能因此忽略很多變化或遺漏有用的資訊，如危險信號。對於此類孩子，需加強他的安全教育和規範教育，提示他留意、觀察周圍及自身的變化，並做出適當的反應。
反應閾低的孩子較為敏感，這些孩子的音樂感和色彩感很強，善於察覺，能發現細微的變化，但容易出現如睡眠障礙、膽小等問題。對於此類孩子，需營造創設安寧舒適的環境，避免太多太強的刺激，如音響的大小、光線的強弱、飯菜的口.味、衣服的鬆緊等方面，要尊重孩子的感受，對孩子那種過分的敏感不要置之不理，但不能大驚小怪。可以鼓勵並發展孩子某些方面的敏感性，如同情心、音樂感受力等。
用愉快的情緒和表現感染孩子當他表現出高興的時候，及時強化，並盡可能延長這種狀態。堅持性高的孩子遇到困難有鍥而不捨的精神，能較好地完成任務，但有固執、任性的一面。對於此類孩子，不可強行制止孩子不做某事，不妨通過適時分散其注意力等措施，讓孩子學會在事情告一段落時停下來。堅持性低的孩子容易聽從大人的勸告，易撫養，但遇到挫折也容易放棄，做事常虎頭蛇尾。
對於此類孩子，不要一下子提過高過難的要求；當孩子不能堅持時，應允許他暫時休息一下，但要提醒並督促他稍後繼續完成剛才的事；以階段性任務誘導他完成相對費時費力的任務。
注意力集中的孩子做事效率高，但過於專注一件事則容易忽視周圍的人和事物，在嬰幼兒期顯得難哄。對比炎孩子，不要因他不理睬自己而進行責怪，理解孩子是太專注於他手頭的事情了，而不是故意不聽話。
注意力易分散的孩子能較快注意到周圍事情，在嬰幼兒期顯得容易安撫，但進入學齡期後會影響學習時注意力的集中。對此類孩子可選擇孩子感興趣的內容進行注意力訓練，但要注意循序漸進
反應閾高的孩子較不敏感，不怕痛，不在乎噪音，膽子大等，但也可能因此忽略很多變化或遺漏有用的資訊，如危險信號。對於此類孩子，需加強他的安全教育和規範教育，提示他留意、觀察周圍及自身的變化，並做出適當的反應。
反應閾低的孩子較為敏感，這些孩子的音樂感和色彩感很強，善於察覺，能發現細微的變化，但容易出現如睡眠障礙、膽小等問題。對於此類孩子，需營造創設安寧舒適的環境，避免太多太強的刺激，如音響的大小、光線的強弱、飯菜的口.味、衣服的鬆緊等方面，要尊重孩子的感受，對孩子那種過分的敏感不要置之不理，但不能大驚小怪。可以鼓勵並發展孩子某些方面的敏感性，如同情心、音樂感受力等。
