自尊是通過社會比較形成的。 我們每個人都有瞭解自己的需要， 都需要知道自己在團體和社會中所處的位置， 從而體會自身的價值。 自尊是一種自我的符合體， 它至少包含了自轉記憶、情節記憶保持記憶中的自我、自我反省、自我思考中的自我以及自我態度中的自我情緒體驗。
積極語言環境是指讓幼兒能夠感覺自己有價值， 每人喜歡， 受重視或有能力的環境， 這是教師對兒童所說的話或沒說的話所產生的良好後果。 教師積極語言環境影響幼兒的自尊。
作為一名幼兒教師， 我認為， 為了讓幼兒能夠在幼稚園裡培養良好的自尊心，
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1、幼兒與老師之間要有較充分的交流時間。 老師不能夠只是從自己的立場出發， 認為幼兒應該做什麼， 不應該做什麼， 而應該要多些與幼兒交流， 使幼兒感受到老師對其的尊重。
2、老師應用語言告訴其真實感受， 讓幼兒感受到愛。 不少老師為了節省時間， 認為幼兒什麼都不懂， 便對幼兒提出的問題進行敷衍， 這樣只會讓幼兒感受不到自己的價值。
3、老師應注意傾聽並用可接受的方式回饋， 不能忽視細節。 幼兒的一言一行， 我們作為老師的， 必須看在眼裡， 無論優點缺點， 我們必須要聽要看。
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4、耐心將幼兒將話說完， 不要輕易打斷。 幼兒天真無邪， 總是喜歡對新生的事物感興趣， 好奇心是他們的特點， 我們作為教師的應該要對幼兒的所言進行分享， 進行分析。
5、老師不能用語言給幼兒貼標籤， 幼兒是敏感的， 有意識的。 教師總是喜歡對幼兒分類別， 久而久之， 便會出現一種"3歲定80"的不良行為， 這種行為對幼兒是有很大的打擊力， 明明是好的， 因為老師不經意的誤解， 而變成是壞的。
6、老師要有計劃地或利用自發的機會與幼兒進行非正式談話。
7、老師要以幼兒感興趣的東西作為話題：順著幼兒的思路， 依據幼兒已有經驗。
8、老師要有效使用幼兒的名字， 起到提醒自我認識的作用。
只有為幼兒們創設自由、寬鬆、和諧的環境，
