很多媽媽反應說：其實我也知道孩子的要求有時是挺過分的， 不能答應。 可是你不答應， 他就耍脾氣， 又哭又鬧的， 一直停不下來， 這種情況該怎麼辦呢？
孩子在早年的負面情緒常見的是生氣和憤怒， 因為生氣和憤怒帶有更大的能量和破壞性。 相對于嬰幼兒的悲傷而言， 生氣和憤怒更容易吸引成人的關注， 並造成親子衝突。
孩子情緒來臨時， 給予空間及管道讓孩子發洩， 往往比成人單方面的疏導有效。
同時， 這種“給予”， 需要的不僅僅是空間， 有些時候， 還需要更多的勇氣。 當成人放下擔憂、鼓足勇氣給孩子提供一個宣洩情緒的空間，
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突然的大發脾氣是孩子成長發育過程中正常的副產品， 是孩子們以及父母為成長和學習必須付出的代價。 作為父母， 真的應該多瞭解一些應對辦法。
有時候孩子發脾氣是因為受到了挫折。 成長中的孩子， 總是不停的嘗試一件很複雜的“工程項目”， 出現差錯時， 會大叫大嚷。
此時孩子最需要幫助。 父母把孩子的脾氣爆發當成與他建立親密聯繫的良機， 通過幫助孩子擺脫困境， 你就在他的心裡確立了權威和信賴。
伸出手來幫助他， 給他安慰、對他說“沒關係”， 把他引導到正在完成的任務中比較容易做的部分上去。
不過， 決不能把孩子保護得不遭受一丁點的挫折，
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寶寶為什麼會發脾氣？
父母放縱的結果
現在許多家庭是一家一個寶， 孩子是家中的小皇帝或小公主。 所以造成了只要是寶寶要求的， 父母往往會儘量去滿足的局面。 正是家長的這種放縱， 孩子養成了任性的毛病。 假使某次孩子的需求沒被滿足， 他就會不高興地發脾氣。 這時家長如果只一味地妥協， 孩子嘗到發脾氣的甜頭， 以後遇到相同情況就會用發脾氣來達到自己的目的。
缺乏安全感人除了最基本的生理需求外， 還有對於安全的需求。 對於年幼的寶寶來說， 如果被家長忽視了， 這會讓他們很沒有安全感，
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被挫折所困
寶寶有著天生的求知欲，
從出生就開始不斷地學習。
這一過程中寶寶難免會出錯，
他們也會感到焦慮、羞辱，
積聚到一定程度就以憤怒的形式爆發出來。
沒得到應有的尊重
寶寶慢慢長大了，
凡事逐漸有了自己的小想法，
他們喜歡去表達這些想法。
家長如果在孩子講述時沒有給予他們足夠的尊重，
這可是會讓他們很火大的。
身體不適的另一種表達
孩子年齡還小，
有時不知道如何去表達身體的不舒適，
也許有時他們自己也沒有意識到自己生病了。
這時他們往往控制不了自己的情緒，
而是直接用發脾氣來表達。
父母錯誤的示範
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寶寶可是很有求知欲的， 他們由模仿開始學習， 由從身邊的一切學起。 孩子人生的第一個老師就是父母， 所以他們喜歡先模仿父母的言行舉止。 如果說家長是火爆脾氣， 經常在孩子的面前動怒發火， 孩子也會跟著學起來。
不合理的飲食結構
據相關研究發現， 壞脾氣是吃出來的。 如果孩子偏食， 比如特別喜歡甜食、肉類， 他們體內會積蓄過多的酸類代謝物， 血液中的茶酚胺也會升高。 這些改變會影響孩子的情緒， 會使孩子脾氣暴躁、不穩定。
先天氣質的影響
寶寶先天氣質不同，
行為反應方式也不一樣，
主要受遺傳因素的影響。
其中有一種膽汁質氣質，
它的典型特點是情感外露、脾氣暴躁。
孩子是帶著情緒來到這個世界的
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每個人的誕生， 都是伴隨著“哇哇”的哭聲， 降臨到這個世界的。 嬰兒的哭聲裡， 天然流露著對陌生世界的恐懼和不安。
新生的嬰兒實現了與母體的分離， 表面上看， 他已經是獨立個體了， 然而， 在心理層面上， 還遠遠沒有獨立， 他不知何為“我”， 母親=我。 他在心理上與母親仍是一體的， 通過母親來感知自己， 也就是常說的母親是嬰兒的鏡子。 然而， 嬰兒畢竟與母親不是一個人， 所以， 他的感覺、情緒和需要等， 都是通過母親來獲得確認和理解， 逐漸分化出“我”。
嬰幼兒自身有大量無法處理的原始情緒， 無法自己處理也無法忍受， 這些情緒很容易使兒童瞬間陷入崩潰狀態， 他需要不斷借助成人的加工， 學習容忍並處理負面情緒。 從這個意義上而言，嬰幼兒是情緒的俘虜。
嬰兒有大量的原始焦慮，自己無法處理，需要扔出去找人幫忙處理，這個人天然地就是母親。
母親的“容器功能”
為嬰幼兒“情緒消毒”
當嬰幼兒無法處理的情緒時，會有一種崩潰的感覺，通過他自己的情緒表達，會喚起成人尤其是母親類似的體驗。母親通過接納（允許孩子產生負面情緒）並處理這些由孩子投射進來的情緒，之後再把加工過的情緒還回兒童，兒童就會內化或者理解自己當初投射出去、無法處理的情緒，形成對自己或他人的形象。這樣的過程反復進行，最終形成兒童內心相對穩定的心理結構。
母親對兒童難以處理的情緒進行接納----加工處理----返還給孩子的過程，就像給有害的東西消毒一樣，可以形象地稱為“情緒消毒”。“情緒消毒”意味著，把不可以忍受的變得可以忍受，把混亂的變得不混亂。
母親對孩子情緒進行消毒的內心空間就像容器一樣，我們可以形象地稱為母親的“容器功能”。
而母親如果抑鬱、焦慮，自己的情緒都無法處理，她內心將難以有一個空間來容納孩子的情緒，就難以幫助孩子實施情緒消毒功能。我們可能都有體驗，當心情煩躁時，面對孩子就更容易發火。
幫助孩子訴說情緒
讓它變得清晰、可忍受
對於幼兒來說，任何一件無法完成的小事，都可能讓他體驗到全部幻想遭遇現實的挫折感。如果我們知道幼兒的內心在發生著什麼，我們的反應就可能有所不同。
一天，兒子把他心愛的奧特曼面具弄破了，他蹭在我身上用頭拱住我，又生氣又傷心地哭：“我的面具壞了”，那種感覺像是天塌下來一樣。同時，又對我發脾氣，好像我給他弄壞了一樣。
我本來心情就不太好，看到他亂發脾氣，就更煩躁。我這時的內心已經沒有空間容納他扔過來的無法處理的情緒了，更別說處理後還給他了。
我的反應帶有情緒並且像對成人一樣：“你自己弄壞的，又不是我弄壞的，幹嗎對我生氣，你不是還有一個嗎，要是喜歡這個就想辦法補一下。”兒子聽了更加氣急敗壞，無法平息自己的情緒，跳著腳以一種無法彌補心愛之物的崩潰感哭著說：“壞了，壞了”。此時，我的煩躁又提升了一個級別，我開始有忍無可忍要爆發的感覺。
此時，我覺察到了自己不斷升級的煩躁。此處可以看到，覺察自己的情緒非常重要，覺察本身往往就可以改變事情的方向。情緒一旦被看見，其力量就可能會減弱了，知道自己的情緒，就可能和自己的情緒同在。這樣，內心就被騰出了一個空間，可以容納孩子的情緒，進行消毒處理了。
我停了一下，把兒子拉過來，抱著他問：“你因為自己不小心弄壞了心愛的奧特曼面具，所以對自己很生氣，也很傷心是嗎？”兒子忽然張大了嘴更傷心地大哭起來，我讓他趴在我的肩上哭了一會兒，我知道，這是被理解到的哭，也是一種修復的哭。
這樣哭了一會兒，他的情緒逐漸恢復了平靜，我們倆商量著用什麼辦法可以把面具修補一下。修補完後他又戴上開心地玩了起來。
孩子未被處理的情緒
會以變形的方式進行表達
孩子有大量難以處理的情緒，有可能誇張地表現自己的情緒，或直接通過行為來處理。比如，行為混亂、失控的行為等。
成人也會有類似的體驗，當我們體驗到大量的狂亂的情緒，自己又難以在心中進行處理時，往往直接通過行動來讓自己感覺好一些。比如，說著說著，說不清就打起來了。想一想，當我們焦慮時，來來回回地走，就可以理解從情緒到行動這一步了。
孩子面對無法處理的情緒，也有可能採用隔離的方式來處理。即這些情緒我無法處理，也無人幫我處理，那我就把它打個包收起來塞到一個角落，像是什麼也沒發生一樣。這樣，孩子體驗不到情緒，但是，他一直在那，他打包起來的除了這些無法處理的情緒，還有活力和激情。所以，我們會看到一些成人過分規矩嚴謹，但缺少情感和活力。這些被壓抑的情緒能量往往以軀體症狀表達出來，如失眠，頭痛，身體弱等。
如果我們知道自己的情緒正在發生著什麼，有時，只是知道本身，就有可能讓心靈得救。然而，現實往往是原始創傷太久遠，我們自己都已經不知道、不認識了，所以，才會有那麼多的無端發火，莫名其妙的行為等。
只是接納地看到，允許有這些情緒，就能幫助孩子感知自己的情緒了。
當孩子感知到自己的情緒了，情緒就變得可以管理和控制了。
能體驗自己情緒的人，才可能共情別人，同理別人。
從這個意義上而言，嬰幼兒是情緒的俘虜。嬰兒有大量的原始焦慮，自己無法處理，需要扔出去找人幫忙處理，這個人天然地就是母親。
母親的“容器功能”
為嬰幼兒“情緒消毒”
當嬰幼兒無法處理的情緒時，會有一種崩潰的感覺，通過他自己的情緒表達，會喚起成人尤其是母親類似的體驗。母親通過接納（允許孩子產生負面情緒）並處理這些由孩子投射進來的情緒，之後再把加工過的情緒還回兒童，兒童就會內化或者理解自己當初投射出去、無法處理的情緒，形成對自己或他人的形象。這樣的過程反復進行，最終形成兒童內心相對穩定的心理結構。
母親對兒童難以處理的情緒進行接納----加工處理----返還給孩子的過程，就像給有害的東西消毒一樣，可以形象地稱為“情緒消毒”。“情緒消毒”意味著，把不可以忍受的變得可以忍受，把混亂的變得不混亂。
母親對孩子情緒進行消毒的內心空間就像容器一樣，我們可以形象地稱為母親的“容器功能”。
而母親如果抑鬱、焦慮，自己的情緒都無法處理，她內心將難以有一個空間來容納孩子的情緒，就難以幫助孩子實施情緒消毒功能。我們可能都有體驗，當心情煩躁時，面對孩子就更容易發火。
幫助孩子訴說情緒
讓它變得清晰、可忍受
對於幼兒來說，任何一件無法完成的小事，都可能讓他體驗到全部幻想遭遇現實的挫折感。如果我們知道幼兒的內心在發生著什麼，我們的反應就可能有所不同。
一天，兒子把他心愛的奧特曼面具弄破了，他蹭在我身上用頭拱住我，又生氣又傷心地哭：“我的面具壞了”，那種感覺像是天塌下來一樣。同時，又對我發脾氣，好像我給他弄壞了一樣。
我本來心情就不太好，看到他亂發脾氣，就更煩躁。我這時的內心已經沒有空間容納他扔過來的無法處理的情緒了，更別說處理後還給他了。
我的反應帶有情緒並且像對成人一樣：“你自己弄壞的，又不是我弄壞的，幹嗎對我生氣，你不是還有一個嗎，要是喜歡這個就想辦法補一下。”兒子聽了更加氣急敗壞，無法平息自己的情緒，跳著腳以一種無法彌補心愛之物的崩潰感哭著說：“壞了，壞了”。此時，我的煩躁又提升了一個級別，我開始有忍無可忍要爆發的感覺。
此時，我覺察到了自己不斷升級的煩躁。此處可以看到，覺察自己的情緒非常重要，覺察本身往往就可以改變事情的方向。情緒一旦被看見，其力量就可能會減弱了，知道自己的情緒，就可能和自己的情緒同在。這樣，內心就被騰出了一個空間，可以容納孩子的情緒，進行消毒處理了。
我停了一下，把兒子拉過來，抱著他問：“你因為自己不小心弄壞了心愛的奧特曼面具，所以對自己很生氣，也很傷心是嗎？”兒子忽然張大了嘴更傷心地大哭起來，我讓他趴在我的肩上哭了一會兒，我知道，這是被理解到的哭，也是一種修復的哭。
這樣哭了一會兒，他的情緒逐漸恢復了平靜，我們倆商量著用什麼辦法可以把面具修補一下。修補完後他又戴上開心地玩了起來。
孩子未被處理的情緒
會以變形的方式進行表達
孩子有大量難以處理的情緒，有可能誇張地表現自己的情緒，或直接通過行為來處理。比如，行為混亂、失控的行為等。
成人也會有類似的體驗，當我們體驗到大量的狂亂的情緒，自己又難以在心中進行處理時，往往直接通過行動來讓自己感覺好一些。比如，說著說著，說不清就打起來了。想一想，當我們焦慮時，來來回回地走，就可以理解從情緒到行動這一步了。
孩子面對無法處理的情緒，也有可能採用隔離的方式來處理。即這些情緒我無法處理，也無人幫我處理，那我就把它打個包收起來塞到一個角落，像是什麼也沒發生一樣。這樣，孩子體驗不到情緒，但是，他一直在那，他打包起來的除了這些無法處理的情緒，還有活力和激情。所以，我們會看到一些成人過分規矩嚴謹，但缺少情感和活力。這些被壓抑的情緒能量往往以軀體症狀表達出來，如失眠，頭痛，身體弱等。
如果我們知道自己的情緒正在發生著什麼，有時，只是知道本身，就有可能讓心靈得救。然而，現實往往是原始創傷太久遠，我們自己都已經不知道、不認識了，所以，才會有那麼多的無端發火，莫名其妙的行為等。
只是接納地看到，允許有這些情緒，就能幫助孩子感知自己的情緒了。
當孩子感知到自己的情緒了，情緒就變得可以管理和控制了。
能體驗自己情緒的人，才可能共情別人，同理別人。
