在家庭教育問題的探討中我發現， 家長越來越關心孩子的成長， 望子成龍心切， 把自己一生的希望都寄託在孩子身上。 可是， 方法卻不太妥當， 歸結起來有這麼幾個方面的問題。
1、互相抱怨
孩子出了問題， 丈夫抱怨妻子， 妻子抱怨丈夫。 家長抱怨老師、老師抱怨家長， 甚至抱怨孩子。
心理學中有個歸因理論， 心理學家發現， 人們在給問題歸結原因時一般規律是這樣的：事情辦的漂亮， 歸因自己聰明能幹有水準；出了問題， 歸因他人不好或環境有問題。
那麼， 孩子出了問題到底是誰的責任？大家都知道， 孩子丟到狼群中八年後變成狼孩。
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但是， 我們做為家長， 是不是可以想一想， 為什麼在同樣的社會背景， 同一個教育體制， 同一所學校， 同一個班級， 同樣的任課老師， 而只有家庭背景不同的情況下， 成績卻是有排第一的有排50名的？我們做家長的是不是應該反省一下我們家長的責任呢？
無數實例證明：父母是決定孩子命運最重要的人。
當我們能抱著“孩子教育， 我的責任， 我改變了， 孩子一定會改變”的態度去思考， 你會發現問題好解決了。 你可以自己掌控局面。 如果你認為問題出在老師或孩子身上， 你會感到生氣和無可奈何。 因此， 有人說， 問題留給愚蠢的人去抱怨，
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2、限制性資訊太多
我們發現， 家長對孩子用的最多的字是“不“字。 比如：不能， 不行， 不許、不可以、不應該等命令語言。 這些帶“不“字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。 一個人字， 外邊加一個框子是什麼字？是囚徒的囚字， 別以為孩子願意做皇帝， 根據調查初中學生中有34%的學生想離家出走。 兩個初一男生扒火車離家出走， 一周後， 身上的錢花光了。 當父母找到他們時， 以為他們一定很想家， 沒想到， 他們說如果撿到能賣的東西， 還不想回家。 中學生有了自己的思想， 不再象木偶一樣任人擺佈， 他們要求被尊重。
我替孩子說句公道話， 我們大人有時真的很不講道理，
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3、產生逆反心理的三個因素：說教、嘮叨、比較
有些家長問， 為什麼孩子跟母親作對？讓他向東他偏向西？因為他已經產生逆反心理。
有的母親， 一件小事嘮叨每完沒了， 上綱上線， 引古論今。 還有的母親把以前的錯誤都翻騰出來， 然後給孩子貼上負標籤， 你怎麼那麼笨？你這輩子算是沒出息了……這樣做是在強化錯誤、強化負面資訊。
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嘮叨說教不如去做， 喊破嗓子不如做出樣子。 說一千道一萬， 不如以身示範， 己所不欲勿施於人， 自己做不到不要要求孩子。 比如看電視， 不讓孩子看， 首先大人要作出表率。
另外， 孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。 你看人家……一個孩子在報紙上發表文章說， 不要再拿我與別人比， 我一點信心都沒有了。
4、四過分：過分的愛、過分的關照、過分的干涉、過分的嚴厲
過分的愛， 已經使這一代不懂得什麼叫做☆禁☆愛， 什麼是關心， 什麼是感謝。
過分的關照， 使孩子失去了獨立生存能力， 能幹的母親培養出不能幹的孩子。
鄭板橋臨死的時候， 讓兒子給他做饅頭。 並給兒子留下一句話：淌自己的汗，
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過分的干涉， 使得孩子無所適從。
過分的嚴厲， 使得孩子的人格扭曲。 不知道我們是否說過類似這樣的話：“你再踢球就打斷你的腿！你真笨你怎麼不如人家？人家考試能考前三名， 你為什麼不能？期末考不到前十名我就打斷你的腿。 反正你是我生的， 打死了也沒關係……”
這話是被自己親生兒子打死的母親， 在臨死前對兒子說的話。 正是這些話才使得徐力， 一個17歲的好學生， 拿起榔頭砸向了母親。
5、親子關係錯位
有些家庭的親子關係是主僕的關係、領導與被領導的關係、員警和犯人的關係、經濟合夥人的關係……甚至把孩子當成私有財產。 而比較適宜孩子成長的親子關係應該是什麼樣的呢？我以為，父母應該是孩子的：人生導師、知心朋友和充電器。
6、缺少童心
孩子為什麼不與你說心裡話？因為許多朋友用量大人的尺子量孩子，認為這也不對那也不對。你不理解他，他當然不會和你說心理話。想一想如果我們10歲或17歲，我們會怎麼做？
當我給中學生講完課，十二三歲的孩子在回饋表上寫到：“老師，我以為這個世界上不會有人理解我們。”這樣的話是不是該讓我們大人反省一下我們的所作所為了？家長到底應該怎樣對待孩子？家長的思維新區是什麼？我以為，應該是孩子的心靈世界。
7、只問分數
家長最關心的是學習，是打多少分，我能理解。家長最頭疼的就是孩子不愛學習。那麼我們是不是要探討一下：為什麼孩子不愛學習？怎麼樣才能讓孩子愛學習？答案很簡單：因為學習有痛苦，所以不愛學習。如果學習有快樂，就愛學習。
所以我們要探討的是：如何使學習成為快樂的事情？
我一個朋友的小孩跟我說：我媽說上句我馬上知道她要說的下句，整天就那麼幾句話：“你看人家孩子得了多少多少分，你看你，還不趕快去學習，別看電視了，快去寫作業。打那麼點分還好意思要踢足球？不行，告訴你，這個暑假那都不能去，在家給我乖乖的補課。”我都煩死了，她越說我越不愛學。
經常有家長朋友跟我說，我兒子太懶，不愛學習。問我怎麼辦？我們看“懶”怎麼寫：心束負。心被束縛住了。我們要探討的是如何把他的心調動起來。也就是激發學習動力。學習動力來自於：信念、目標、興趣、愛好、好奇心、被承認、被讚賞、成功的體驗、責任感等等。
所以希望家長當好充電器的角色。讓孩子有學習動力，學習熱情。
有些家長就問：充電器怎麼當？怎麼能調動學習積極性？許多教育學家和心理學家發現，大多數興趣、愛好產生的原因是對某一事情的成就感，而成就感的產生源於被肯定、被欣賞。我想問一問？大家是不是經常用肯定和讚賞的口氣對待孩子呢？
8、忽視品德教育和心理健康
有多大的胸懷做多大的事情。清華有一名高考狀元，高三時，中午從來沒有睡過午覺，他利用午睡時間作數學作業，為的是在下午自習時，同學問他問題時，不必讓同學等待。他不但節省了同學的時間，同時也提高了自己的學習效率，並且鍛煉了口才，擴展瞭解題思路。其實幫人等於幫自己。不但要培養孩子學習好，品德更要好。
現在的孩子不知道關心別人，自我中心，耐挫力差。這就是一點小事就會發生自殺或他殺的主要原因。
因此家長在培養孩子過程中千萬不要忽視了做人的教育，比如，好習慣的培養和人格塑造等方面的內容。
而比較適宜孩子成長的親子關係應該是什麼樣的呢？我以為，父母應該是孩子的：人生導師、知心朋友和充電器。
6、缺少童心
孩子為什麼不與你說心裡話？因為許多朋友用量大人的尺子量孩子，認為這也不對那也不對。你不理解他，他當然不會和你說心理話。想一想如果我們10歲或17歲，我們會怎麼做？
當我給中學生講完課，十二三歲的孩子在回饋表上寫到：“老師，我以為這個世界上不會有人理解我們。”這樣的話是不是該讓我們大人反省一下我們的所作所為了？家長到底應該怎樣對待孩子？家長的思維新區是什麼？我以為，應該是孩子的心靈世界。
7、只問分數
家長最關心的是學習，是打多少分，我能理解。家長最頭疼的就是孩子不愛學習。那麼我們是不是要探討一下：為什麼孩子不愛學習？怎麼樣才能讓孩子愛學習？答案很簡單：因為學習有痛苦，所以不愛學習。如果學習有快樂，就愛學習。
所以我們要探討的是：如何使學習成為快樂的事情？
我一個朋友的小孩跟我說：我媽說上句我馬上知道她要說的下句，整天就那麼幾句話：“你看人家孩子得了多少多少分，你看你，還不趕快去學習，別看電視了，快去寫作業。打那麼點分還好意思要踢足球？不行，告訴你，這個暑假那都不能去，在家給我乖乖的補課。”我都煩死了，她越說我越不愛學。
經常有家長朋友跟我說，我兒子太懶，不愛學習。問我怎麼辦？我們看“懶”怎麼寫：心束負。心被束縛住了。我們要探討的是如何把他的心調動起來。也就是激發學習動力。學習動力來自於：信念、目標、興趣、愛好、好奇心、被承認、被讚賞、成功的體驗、責任感等等。
所以希望家長當好充電器的角色。讓孩子有學習動力，學習熱情。
有些家長就問：充電器怎麼當？怎麼能調動學習積極性？許多教育學家和心理學家發現，大多數興趣、愛好產生的原因是對某一事情的成就感，而成就感的產生源於被肯定、被欣賞。我想問一問？大家是不是經常用肯定和讚賞的口氣對待孩子呢？
8、忽視品德教育和心理健康
有多大的胸懷做多大的事情。清華有一名高考狀元，高三時，中午從來沒有睡過午覺，他利用午睡時間作數學作業，為的是在下午自習時，同學問他問題時，不必讓同學等待。他不但節省了同學的時間，同時也提高了自己的學習效率，並且鍛煉了口才，擴展瞭解題思路。其實幫人等於幫自己。不但要培養孩子學習好，品德更要好。
現在的孩子不知道關心別人，自我中心，耐挫力差。這就是一點小事就會發生自殺或他殺的主要原因。
因此家長在培養孩子過程中千萬不要忽視了做人的教育，比如，好習慣的培養和人格塑造等方面的內容。
