暗示教育效果佳

父母都遇到過這樣的場景， 當孩子吃手指時， 你啪地打一下他的手， 大聲喝道：“不許吃手！”。 但當孩子壓力過大時， 他反而更想將手伸入口中。 而此時如果你對他來個暗示， 比如搖一搖頭， 用眼示意孩子別咬， 這要比前一種方式更能令孩子接受。

暗示教育包括哪幾個方面？

一、語言暗示

當孩子不想去幼稚園時， 你不必逼著孩子答應去， 你可以這麼說：“在幼稚園要同小朋友一塊玩玩具。 ”從而暗示孩子今天要上幼稚園， 並讓孩子想到上幼稚園可以有小朋友一起玩玩具。 你也不必直接對孩子說：“不聽話的孩子才鬧著不去幼稚園。

”而將之換成：“明明昨天不乖， 他鬧著不去幼稚園。 ”孩子就會明白鬧是不對的。

當我們要讓孩子對某一事有深刻的印象時， 也不一定要反復強調， 只需用暗示性的語言啟發， 就能達到目的。 比如， 教給孩子懂禮貌， 我們可以問他：“見到爺爺奶奶你先說什麼？”讓孩子自己說， “問爺爺奶奶好。 ”

二、行為暗示

行為是直觀的， 很易引起孩子注意。 一個小朋友打一下門後笑著跑開， 別的孩子就可能也去打一下。 所以， 利用行為來暗示孩子也會起到好的教育作用。 比如， 孩子不好好地吃飯， 父母可以模仿大力水手的樣子， 先吃口菠菜， 再伸一伸胳膊蹬一蹬腿， 孩子就會明白， 吃好飯力氣大， 而大口吃起來。

三、榜樣暗示

一個小朋友哭，

許多小朋友會隨同一起哭起來。 這時用暗示的方法可以讓孩子哭聲停止。 老師只須對不哭的孩子表示出讚賞， 孩子就會向不哭的學習而停止哭鬧。 又例如， 當媽媽聽到奶奶進門的聲音， 忙將桌上的水果收了起來， 孩子就能從中接到不良暗示：好東西不給奶奶吃。 反之， 當媽媽把最大最紅的蘋果拿給奶奶， 孩子也會從中學到敬老的好品德。

四、情境教育

當爸爸在寫作時， 孩子跑到爸爸桌前又叫又跳， 媽媽厲聲制止當然也行， 不過就不一定比得上媽媽躡手躡腳進屋， 小聲對孩子說咱們到外面玩效果更好。

當孩子不睡覺時， 父母可以指指旁邊睡著的小花貓， 暗示孩子該睡了。 也可以躺在孩子身邊裝睡， 孩子在“大家都睡”的情境之下，

也會很快入夢。

對孩子來說， 暗示教育能激發他們無意識的心理活動， 在輕鬆愉快的氣氛中接受了教育， 這比用強制性的、命令性的教育效果更好。