早期接觸兒童故事可以幫助幼兒擴展思維

最近我讀了一本《讀懂幼兒的思維：幼兒的學習及幼稚教育的作用》的書， 書中第七章講了“用故事豐富幼兒的思維”， 給我很深刻的印象和感觸。 是呀！故事是人類習得經驗的基礎， 幼兒早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維， 增長見識， 並促進其情緒情感的健康發展， 對幼兒各方面學習與發展極其重要。

我覺得在教學實踐中， 講故事是學思維的載體， 學思維是講故事的目的。 良好的載體能否實踐最終的目的， 關鍵在於教師的巧妙運用。 幼兒的思維具有明顯的具體形象性， 他們的思維動機往往由直觀具體的問題情境，

生動形象的故事情節引起。 因此， 我們教師不能乾巴巴地把故事讀給幼兒聽， 而是要講得生動、形象和童趣盎然， 讓幼兒全身心地投入到故事情境中， 這樣幼兒才會產生濃厚的探索欲望， 激發起強烈的思維動機。 我們可以讓幼兒看故事、聽故事、說故事、演故事， 這樣不僅講活了故事， 而且講出了幼兒的興趣和熱情。 幼兒不但願意聽， 而且渴望做。 在教學實踐中， 我深深地體會到， 配合多種的教學手段， 以直觀、生動、活潑的形式， 巧妙地呈現故事內容可以充分地發揮幼兒的主動性、積極性， 為幼兒“學思維”做好必要地情感經驗和準備。

巧設問題情境， 誘導幼兒思維過程。 問題情境是思維活動的誘因， 故事中所體現的思維方式就是蘊涵在問題情境中。

我們教師應該要結合故事情節， 豐富幼兒的知識， 因勢利導， 誘導思維， 再進行引導評價， 促進幼兒思維方式的轉變和提高。 此外， 我們教師還要學會巧用故事原理， 引導幼兒遷移。 把科學的思維方式蘊涵在有趣的故事中， 巧藉故事形象， 培養幼兒良好的思維品質。

我們教師要善於鑽研， 勤於思考， 靈活機智的進行故事教學活動。 給幼兒創設寬鬆、愉悅的閱讀環境， 讓幼兒有機會分享和欣賞各種不同的故事， 提供各種機會交流自己的想法、觀點、感受， 並與成人和夥伴之間建立良好的關係， 並引導幼兒嘗試將語言與一些活動中的身體動作聯繫起來， 這樣幼兒會在故事中收穫的很多很多。