新生兒怎樣進行智能訓練？

　胎教的繼續

教育的起點是從0歲開始， 在孕期對胎兒進行早期教育即胎教， 對孩子的智能和心理發育有十分重要的作用。 現代科學技術證實， 人的體質、生理和智能與遺傳因素有密切的關系， 但并非遺傳決定一切， 環境因素不僅影響著人體的生長發育， 而且在人體胚胎早期還能直接作用于基因，
使其發生改變。 這就是說， 母親對胎兒的優生是大有作為的， 從新生命孕育到嬰兒呱呱落地的280天時間， 是孩子一生中最珍貴、最重要的時刻， 父母應抓住這一時刻， 對孩子進行早期教育。 古今中外已有許多成功的例子，

在我國悠久、燦爛的文化歷史上， 就有胎教的記錄。 例如偉大的思想家孟子的母親說過這樣的一段話：“吾懷妊是子， 席不正不坐， 割不正不食， 胎教之也。 ”即：“我在懷孩子時， 席子不放正不坐， 肉切的不方正也不吃， 就是要對孩子進行胎教。 ”

近20年來， 歐美一些國家紛紛成立胎兒研究機構和胎教中心， 致力于對胎兒智力、體力全面開發， 取得了令人矚目的成績。 例如美國加利福尼亞的尼.范得卡爾醫生創辦的“胎兒大學”， 設有語言、音樂、體育等科目， 對胎兒進行早期教育。 在這里培訓過的胎兒， 有的僅出生2周就能發出“爸爸”的音節， 一個4歲的幼兒已經能聽說英語、西班牙語， 并懂得照顧自己。 經過“胎兒大學”學習的孩子出生以后，

其智力超群者高達71%， 這些都是在沒有受過胎教訓練的嬰兒中從未見過的現象， 可見胎教能使嬰兒出生后學習起來更容易， 有助于讓嬰兒智力超常， 使他們發育的更完整， 在各方面得以順利、健康發展。 我們的近鄰日本也十分重要胎教， 早在1984日本廣播協會電視臺舉辦了“嬰兒——從母親體內起步”的節目， 淺顯易懂地向人們介紹胎兒和嬰兒的能力， 以引起人們的興趣， 這個節目對母親早期培養孩子起到了良好的作用。 日本的著名學者阿部順一在他的“英才制造工程實驗”中127名年輕妊娠母親進行專門的胎教知道， 孕婦每日按照他的要求做操；排演他編寫的短劇， 并有計劃地選擇讀書、南電影、看電視、聽音樂和聊天， 結果這些孕婦所生的孩子多智力超常。 為此， 他還編寫了《英才之路》一書， 供父母對孩子胎教使用。

孩子出生后針對不同的情況， 對其進行適宜的教育， 既是胎教的繼續， 也是在胎教基礎上的提高。

母親的肌膚之親

母親的肌膚之親對新生兒大腦發育有重要的作用。 剛出生的孩子， 眼睛還不能看得很清楚， 雖然這時眼睛的結構已經完成， 但視覺神經傳導還未完全成熟。 不僅是視覺。 只能神經傳導也一樣， 有待于進一步發育。 孩子在這個時期特別需要不斷接受外界的刺激， 如皮膚感覺， 聽覺、嗅覺等。 孩子在吸吮母乳時， 嘴唇及周圍會接觸到乳☆禁☆頭和柔軟的乳☆禁☆房， 隨后孩子全身也會感覺到母親身體的溫馨柔軟的觸感，

同時還可停止和母親腹中中時同樣節奏的心跳聲， 并且可停止母親溫柔的呼喊與西語。 雖然孩子聽不懂母親說明的內容， 但從聲調上可體會到母親正在保護自己的一番愛心。 母親的肌膚之侵可給孩子深切的安心感覺， 不僅能安定孩子的情緒， 也可促進大腦神經的發育。

培養良好的情緒

為使孩子感到愉快、舒適、具有安全感， 增加孩子對周圍的興趣和對刺激的接受能力， 在孩子吃奶后把他抱起來， 用溫柔舒緩的語調同孩子說話。 如“親愛的寶寶， 你真可愛， 吃好了嗎？這時孩子會安鄉地注視著你的面孔， 仿佛在認真地聽你說話， 一會兒， 孩子就會高興地發出“a、e、o”的聲音做出回答。

行為及適應能力培養

應照顧好孩子的生活，

讓其睡得好， 吃的飽、保持尿布干燥使孩子感到舒適而表現出快樂的情緒；經常抱一抱孩子， 撫摸他的頭及面部， 經常用親切的語言與孩子說話， 用和藹可親的目光注視他， 并引起孩子的注視。 在與孩子相處中多用鼓勵的與其、表情， 少用嚴肅， 消極的語言。

視、聽、運動訓練

（1）視聽覺 將色彩鮮艷帶響聲的玩具， 放在距孩子眼睛25厘米處， 邊搖邊緩慢地移動， 使孩子的視線能隨著玩具和響聲移動。 也可以坐在孩子對面， 一邊喊叫他的名字， 一邊移動自己的臉， 孩子有時會隨你的臉而移動。

（2）運動 母親用手指觸碰孩子的手掌， 孩子能緊緊握住， 在手中停留片刻后放開。 也可將孩子的雙手拿出被子外面， 平放在床上， 讓孩子自由揮動拳頭， 看自己的手，把手放到嘴里吸吮。

看自己的手，把手放到嘴里吸吮。