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提高孩子記憶力的方法

人的一切活動, 從簡單地認識、行動, 到複雜地學習、勞動, 都離不開記憶。 記憶是一種比較複雜的心理過程, 是過去經驗在人腦中的反映, 它包括識記、保持和再現幾個環節。

記憶是知識的寶庫, 有了記憶, 智力才能不斷發展, 知識才能不斷積累。 在智力發展最重要的幼兒時期, 記憶具有更重大的意義

。 心理學家維果斯基認為:學前兒童記憶處於意識中心, 心理活動的各個方面以記憶占著優勢地位。 如果沒有記憶能力, 那麼幼兒每一次都去重新認識那些已經碰見過的事物, 不可能獲得任何生活知識經驗。

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幼兒記憶發展對學習文化科學知識有直接作用。

幼兒在記憶上顯示出如下的特點:

1.記得少、忘得快。

幼兒記憶的範圍和記憶保持的時間, 是隨著年齡增長而擴大和延長的。 如小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事, 但如果不複習很快就忘了。

2.記憶缺乏目的性。

幼兒的記憶很難服從一個有目的的活動, 他們的記憶以無意識記為主, 他們只對形象鮮明的物件, 引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。 要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。 5、6歲的幼兒有意識的能力開始發展起來, 如大人委託他做某件事, 他會運用重複大人說的話的簡單方法, 來記住這件事。

3.記憶方法呆板。

4.記憶不精確。

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幼兒記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。 大多幼兒表現為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。 例如幼兒聽了一個故事, 他只記住感興趣的某個細節, 而整個故事的情節卻記不住, 或者把其他故事的情節也混在一起。

提高孩子記憶力的方法

1.為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的識記材料。

幼兒的記憶以無意識記為主。 凡是直觀形象又有趣味, 能引起幼兒強烈情緒體驗的事和物, 大多數都能使他們自然而然地記住。 所以, 為孩子提供一些色彩鮮明、形象具體並富有感染力的識記材料, 使材料本身能吸引幼兒, 更可引起幼兒高度的注意力。 如可以提供如下一些識記材料:各種材料製作的不同形狀的有趣的小卡片,

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能活動的玩具和實物等。 同時, 還應盡力為孩子配以生動活潑、深受其喜愛的遊戲或木偶戲等。

實驗證明:這樣會更好地確保幼兒獲得深刻的印象, 使幼兒輕鬆地記憶知識, 從而達到提高記憶效果, 發展記憶能力的目的。

2.經常向幼兒提出具體、明確的記憶任務, 對記憶結果給予正確評價, 激發幼兒有意識記的積極性。

有意識記的發生和發展, 是幼兒記憶發展過程中最重要的質變。 為了培養幼兒有意識記的能力, 在日常生活和各種有組織的活動中, 成人要經常有意識地向幼兒提出具體、明確的識記任務, 促進幼兒有意識記的發展。 如在聽故事、外出參觀、飯後散步時都應該給幼兒提出識記任務,

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如果沒有具體要求, 幼兒是不會主動進行識記的。 值得注意的是, 在向幼兒提出明確、恰當的記憶要求時, 對幼兒完成記憶任務的情況要給予及時的肯定和讚揚, 提高幼兒記憶的積極性與主動性。

實驗證明:這樣會使幼兒更好地進行主動記憶。

3.幫助幼兒理解識記的材料, 提高幼兒意義識記的水準和認識能力。

實驗證明:這樣會使幼兒的記憶效果得到明顯的提高。

4.運用多種感覺器官進行記憶。

實驗證明:這樣會使幼兒記得又快又好。

5.幫助孩子進行合理的複習, 以增強記憶。

幼兒記憶的特點是記得快, 忘得快, 不易持久。 因此, 在引導幼兒識記時, 一定的重複和複習是非常必要的, 這不僅是提高幼兒記憶效果的重要措施,

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也是鞏固幼兒記憶, 提高幼兒記憶能力的最佳方法。 一般來講, 讓孩子複習鞏固所學的內容時, 不宜採用單調、長時間的反復刺激, 應該在孩子情緒穩定時, 採用多種有趣的方法進行。 如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動、做遊戲以及比賽活動、散步與郊遊活動和日常生活活動等。

實驗證明:這樣不僅可以使幼兒在輕鬆愉快的情緒狀況下, 很快地鞏固掌握所學的知識與技能, 而且可以激發幼兒的記憶興趣, 提高幼兒學習的積極性。

總之, 幼兒記憶智力的培養是需要循序漸進的, 我們要引導孩子, 讓他們學會有效的記憶方法, 促使他們去探索、交流, 以達到提高記憶智力的目的。 只要我們做有心人, 積極開發幼兒的智力, 幼兒的記憶智力就會迅速發展到一個新的水準。

幼兒的記憶智力就會迅速發展到一個新的水準。

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